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浅议网络语言对中学语文教学影响及有效策略“纯净水”“达人” “灌水” “槑” “菜鸟” “”等网络词语越来越频繁地出现在中学生的口语和作文中，这些求新猎异、天马行空的词语让许多家长和老师感到费解。有人认为，网络语言的出现是社会的一种进步，是汉语有生命力的表现。还有人认为网络语言是对传统汉语语法、语义的一种颠覆。此外，网络语言大多也不符合语法规范，还对正规汉语语法的传播造成了一定的负面影响。那么，中学语文教师当如何应对网络语言对语文教学的冲击呢?是一棍子打死，还是全盘接收？笔者以为，中学语文教师不仅要了解、熟悉网络语言，更应该掌握中学生心理，从而对网络语言采取正确的态度和积极的处理方式。本文拟从语言和网络语言、网络语言对语文教学的影响、教师对网络语言的应有态度、对待中学生使用网络语言的态度等四个方面对此问题做简要分析。 一、关于语言和网络语言 “语言是人类最重要的交际工具，也是最重要的思维工具，文字是建立在语言基础上的最重要的辅助交际工具。” 何谓网络语言?不同研究者的解释不完全相同。张云辉先生指出：“何为网络语言?总的来说指四种情形。第一种，和互联网有关的专业术语。如登陆、主页、病毒等；第二种，网络新闻使用的语言。如，朱坚强、不折腾、山寨等；第三种，网络文学使用的语言。如小资、布波族、IF族等；第四种，网络聊天室以及论坛中使用的语言。如，“贤惠”(闲闲的什么都不会)、“偶像”(呕吐的对象)、“气质”(孩子气，神经质)等。 由此我们可以推断，网络语言在实质上应该是一种辅助交际工具，它并不具有完全的语言的特征。但同时，由于网络语言在使用过程中形成了简洁性与创新性、谐趣性与戏谑性、含蓄性与易变性等鲜明的个性化特征，从而对现有语言形成了一定的冲击，对中学语文教学也产生了很大影响。 二、网络语言对中学语文教学的影响 语言中发展最快的是词汇，因为它要不断反映新生事物，然后是语音和语法。网络语言也是如此，语音几乎不受任何影响。那么反映到语文教学上，网络语言对教学最大的影响在于阅读和写作上，事实也是如此。 （一）网络语言对中学生阅读的影响 传统的阅读方式是书籍阅读，阅读的过程强调朗读、吟诵、咀嚼，在这样的精读中获取精神养料，并完成读写能力的互动，即所谓的“读书破万卷，下笔如有神”。与传统阅读相比，网络阅读不仅使阅读载体发生变化，更重要的是词汇语法的变化。在网络阅读中，网络语言除了词汇语法的变化外，同样受到输入法的影响。传统过程中的读书随笔、资料卡片、圈点勾画等方式在网络阅读中几乎都不需要了。以前很难查找的资料，如今输入关键字，立刻有成千上万的有效信息供你参考，因此学生会自然倾向于选择网络阅读。如果网络阅读完全代替传统阅读，是很可怕的，因为这就将意味着传统阅读的中断乃至终结。所以我们在对学生进行传统阅读训练的同时，也需要对学生进行有针对性的阅读指导和训练，从而帮助学生正确地进行网络阅读。 （二）网络语言对中学生写作的影响 （1）对书写的影响。由于电脑的产生改变了输入和储存的方法，学生只需轻敲键盘，所需汉字就应声而出，手指翻飞过后，一片标准的宋体文章赫然在目。长此以往，导致中学生手写体作文不仅错字连篇，字迹更如幼儿涂鸦。有人曾说，将来汉字会因为电脑的应用而消亡。或许此说有些耸人听闻，但中学生书写倒退现象确实普遍存在。 （2）对写作内容的影响。网络语言在学生的作文中经常出现，屡禁不止。教师由于年龄以及生活工作条件的差异，很难掌握不断更新的网络语言，我们会发现如今的学生流行写几种文章：后现代主义的颠覆、张扬与标准化的多元追求；小资心情，十几岁的学生文章中经常出现的词汇是：悠闲、咖啡、品味等等；古怪诗词或游戏攻略等。 （3）对写作效率的影响。学生的写作可以利用电脑把手写作文由输入变为粘帖，几分钟内完成，而且旁征博引，诗词歌赋如信手拈来。当语文教师发现学生的优秀作文时，应该高度重视并指导学生正确运用现代媒体技术来表达自己的思想感情。 三、教师对待网络语言的应有态度 一些教师和家长说，现在的学生开口“哇塞”闭口“酷MAN”，让人不知所云。更可怕的是，有些学生的作文，尤其是日记、周记里充斥着大量的类似语言。有的老师呼吁，现在学生上网越来越多，而他们又正处于打基础的时候，如果对网络语言不加以控制，很可能对传统正规语言的学习产生负面影响。 一些学者认为：语言是活的，一直处于变化之中。如果那些充满活力的网络语言能够经得起时间的考验，约定俗成后我们就可以接受。毕竟它们在一定程度上是社会进展的重要记录，是一个时代的公共记忆。　比如近年国内兴起的股民专用术语：“熊市”“牛市”等词语的使用已经远远超出了股民的运用范围。 既然这样，对待网络语言，我们也应该像对待一般的新词新语一样，不要急于对它进行这样那样的规范