浅议职业学校会计专业学生实践能力培养.doc

浅议职业学校会计专业学生实践能力培养摘要：职业学校的教育任务是培养技能型、应用型人才。这就要求职业学校要注重实践教学，培养学生的动手能力和劳动技能。要提高会计专业学生的实践能力，学校需要转变教学观念，重新设置课程体系，增加实践教学比例，加强专业教师“双师型”队伍的建设。 关键词：职业学校；会计专业学生；实践能力 职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识、技能的训练。它的目标是培养应用人才和具有一定文化和专业知识技能的劳动者，侧重于实践教育和实际工作能力的培养。职业学校会计专业的培养目标首先不能脱离职业性，要使学生具备从事财务工作的必要知识和技能。而传统的会计职业教育重理论，轻实践，培养出来的学生往往实践能力较差，不能在短时间内胜任工作。对此，本文就如何提高职业学校会计专业学生的实践能力，从以下几个方面提出积极应对的措施。 一、重新定位培养目标，改变现有的课程设置 目前，市场上对会计人才的需求一般分为三种，分别是核算型会计人才、从事财务管理和分析的会计人才、从事会计理论研究的会计人才。对于职业学校会计专业学生来讲，他们基本属于第一种。笔者调查也发现，职业学校的学生毕业后80%左右都将在中小企业工作。这些企业对财务人员的要求集中体现在：具有较强的核算和手工做账能力；精通税法；有一定的财务分析能力。因此，学校须调整现有的培养思路，改变重理论轻实践的课程设置。新课程的设置要贴近实际，有实用性，同时增加实践性教学的比例，选择教材时一定要紧跟必威体育精装版的会计准则。 二、 完善教学方式，采取多种教学手段 现在大部分会计教材偏重于理论上的阐述，教师在教学过程中基本以教师为中心，按部就班地就灌输课本知识。尽管有些老师也采用多媒体教学，仅仅是把书上的内容复制到课件上。整个过程学生都在被动地接受知识，缺乏主动性和积极性。一门课结束后，学生也就了解了一些条纹性的解释或特定的计算公式，教学效果不理想。所以在教学中，教师要树立理论和实务并重的教学观，根据不同的课程选择合适的教学方法和相宜的现代化教学手段。比如《会计基础》这门课程，主要内容是会计的要素、会计科目，以及物资在各个流转过程中具体的账务处理，账簿登记和报表编制等。传统的教学过程完全靠老师口头讲授，学生凭空想象，死记硬背。为了提高教学效果, 教师可以先让学生到企业了解一下物资的流转过程,接触各种凭证、账簿、报表，然后回到模拟实验室进行相关课程的教学，这样学生更容易理解。 另外，在教学过程中，教师还可以采用案例教学，分组讨论的方式。案例要紧密联系实际而且整个讨论过程中允许学生查阅各种资料。如《税法》中有很多计算公式，实际工作中计算是一方面，更重要的是对具体法规政策的灵活运用。如个人所得税，企业的奖金、津贴和年终奖发放时间不同，职工缴纳的个人所得税总额也不一样，如何才能让职工受益最大，需要会计人员的测算。这样的例题可以让学生根据所学的税法知识以及网上查到的资料进行讨论。整个讨论既锻炼了学生的独立思考、判断和相关政策的理解能力，又培养了他们学习的主动性。 三、改变单一的实验内容，加强实习基地的建设 会计是一门务实性工作，学生一定要动手操作才能掌握核算方法及技巧。尽管学生都外出实习，由于会计资料涉及企业的商业秘密，单位一般不会让学生做一些实质性的工作，这样的实习达不到预期的效果。所以学校应积极与一些企业、事务所建立联谊关系，使学生能真正接触到财务工作。同时学校对学生的模拟训练，不再是十几年不变的某一企业某一月的经济业务，让学生按要求填制凭证、登记账簿、编制报表。学校可以利用现有资源，成立相关中介机构，对外提供财务咨询、代理记账等服务，对内学生得到了真枪实弹的锻炼，其效果是任何书本练习都达不到的。 四、加强会计专业教师“双师型”队伍建设 教师是教学的关键，提高教师的教学水平和能力素质是实现教学质量的根本保证。作为专业课教师不仅需要较高的专业理论知识，更要有过硬的专业实践能力，同时又能将两者有机的融合到教育教学中，否则永远都是纸上谈兵。尽管现在各校都重视实践教学环节并增加了实践教学的投入，但实践教学的整体水平仍不高,主要是教师的实践能力不够,制约了学生的实践能力培养。所以学校应加强会计教师“双师型”队伍建设。 1、丰富教师队伍结构 目前学校的会计教师主要来自本科院校，他们缺少专业实践的背景，没有参加过企业一线专业技术的训练，在教学中讲不透、道不明、练不实，实践教学效果不能令人如意。所以学校在招聘教师时应该吸收一些既有理论又有实践的社会专业人士，使教师队伍中既有本校教师，又有兼职教师，既有高校相关专业毕业生，又有来自会计事务所、企业的专业人士，既有侧重于理论教学的，又有侧重于实践教学的。 2、鼓励会计教师到事务所或企业兼职 理论与实践是相辅相成的。有