浅议职业学校技能竞赛对实训教学改革影响.doc

浅议职业学校技能竞赛对实训教学改革影响近年来，职业学校毕业生虽多，质量却普遍不高，造成“企业招工难”和“学生就业难”的矛盾。而发展技能竞赛，推动实训教学模式改革，成为解决这一矛盾的主要措施。随着职业教育在整个教育体系中的角色越来越重要，各个职业学校都在实行课程改革，并非常重视实训教学与技能竞赛。 一、技能竞赛对实训教学改革的推动作用 1.改变传统教学观念 受传统的教育思想影响，再加上很多职业学校都是从普通中等学校转变或合并转制而来，所以在职业学校中普遍存在着一种现象：重理论教学，轻实践教学。这种“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的传统教学观念，在很大程度上制约了学生动手能力的发展和综合素质的提高。而职业教育技能竞赛强调要重视实训教学，注重学生的动手操作能力，对职业学校的传统教学观念是一个很大的触动，有利于激励职业学校在办学中办出自己的“职教特色”。 2.推进教学方式改革 技能竞赛对参赛选手的理论水平和技能水平都有要求，且对技能的要求更高。这就要求中等职业学校教师在组织教学时，必须将基础理论教学与专业技能训练有机地结合起来，突出实训教学环节，重视学生操作技能的训练。要大力推行“教学工厂”的实训模式，使车间与教室合二为一，实现理论与实践的有机融合。 3.推动教学内容改革 技能竞赛比赛内容丰富，突破了单一学科的划分，推出了跨学科综合设计项目。如数控技能竞赛中的车铣复合组比赛，要求选手不仅要具备数控车技能知识，还应掌握铣床操作技能和电的知识，必须是一专多能。同时，竞赛很注重新技术、新工艺、新方法的应用，学生通过参赛，可以更快地掌握先进的制造技术，更快地成长为国家制造业未来发展的生力军。 4.竞赛拉近了职业学校与世界职业教育的距离 随着经济的迅速发展，中国参与国际合作与竞争的意识、能力越来越强，参与了不少世界性的技能比赛。通过比赛可以发现很多问题，并进行改进。例如去年的世界数控技能竞赛影响了国内比赛的标准，比赛要求开始从高速度、复杂程度向高效率、高精度转变。 5.促使职业学校与企业接轨 传统的技能比赛是把不同的结构集中在一个零件上，采用工序集中的加工原则，往往忽略了精度和效率。而现在比赛的题型大部分来自于工厂，采用批量生产零件、工序分散的模式，同一批零件的互换性较强，在每一个工序中都能很好地控制精度，从而提高了效率，贴近了生产。多参加这样的比赛，能使学生就业后更快地融入到企业中去，从而缩短企业对员工的培养周期。 二、技能竞赛对实训教学的不利影响 1.影响了实训教学的正常秩序 有部分职业学校为了比赛而比赛，虽然本身硬件条件并不是很好，但对于技能竞赛的投入却非常大。本来在正常实训过程中，应是3个人用1台设备训练。而一些学校为了提高比赛集训的效率，集训的学生1人1台设备开展训练。对于设备缺乏的学校来说，这样做无疑会影响实训教学的正常开展。 2.影响了参加技能竞赛学生的学习 有的学校对参加技能竞赛的学生管理不当，让其一心进行训练，不参加学校的任何其他活动，甚至在入学的时候就开始集中训练。这样很容易忽略对参赛学生的综合能力的培养。 三、正确认识技能竞赛，避免参赛误区 首先，要充分发挥技能比赛的作用，促进职业学校专业技能教学水平快速提高。职业学校在组织技能比赛时，一定要从学校的实际情况出发，把握好技能教学的宗旨，切实发挥技能比赛应有的积极作用。 其次，竞赛内容必须渗透到日常实训教学中，要把竞赛贯穿始终，把技能竞赛当作阶段性乃至学段性对学生学业进行检测的手段。以赛促学，以赛促教，让所有的学生都参与到竞赛中去，在此基础上选拔优秀选手参加省、市级技能比赛，这样才能实现职业学校专业技能竞赛效益的最大化。 总之，技能竞赛就像一把双刃剑，在很大程度上对职业教育实训教学起到了提升和改革作用，但其在某些方面对正常教学也有一些负面影响，有利也有弊。每个学校应该根据自己的实际情况，按照“以赛促学、以赛促教”的原则，确保职业技能竞赛始终坚持提升专业技能教学水平的发展方向。随着我国对职业学校技能竞赛的日益重视，相信技能竞赛这种形式对职业学校实训教学的促进作用会体现得越来越明显、深刻。 本文为2010-2011年度江苏省职业技术教育学会研究课题《中职学校技能竞赛与专业师资队伍建设关系的实践研究》（2010065）的研究成果。 （作者单位：连云港市中等专业学校） 1