浅议职业教育社会化及学习型城市服务体系构建.doc

浅议职业教育社会化及学习型城市服务体系构建摘要：学习型城市服务体系的构建，需要形成一套由政府统筹、教育部门主管、行业企业积极参与的职业教育社会化管理体系。需要提高各类从业人员的综合素质，及加强职业院校教育能力建设。 关键词：职业教育；社会化； 学习型社会； 城市服务体系 Abstract: The learning type city service system construction, need form the occupation education social management system which the government sleeve, education departments, industries and enterprises actively participate in. It needs to improve employees’ comprehensive quality, and strengthen the occupation college education ability construction. Key words: occupation education; socialization; learning society; city service system 中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012） 21 世纪是学习的时代、进步的时代。杭州市自2002年开始建设学习型社会，此举走在了全国前列。2011年伊始，杭州市委市政府出台的第1号文件就是《关于推进学习型城市建设的若干意见》，提出了到2015年，要初步形成学习型城市雏形，到2020年，基本建成“学习意识普遍化、学习行为终身化、学习组织系统化、学习体系社会化”的学习型城市。建设学习型城市是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的战略举措。 党的“十六大”关于全面建设小康社会的目标中提出：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，要发展职业教育、继续教育，构建终身教育体系。这充分说明构建学习型社会与职业教育的社会化的关系是密不可分的。职业教育社会化将会为学习型城市建设、促进人的全面发展、增强城市创新力和竞争力,完善学习型城市服务体系起到良好的推进作用。 黄炎培先生是我国近代职业教育的创始人和理论家,他的职业教育思想开创了我国职业教育的先河,形成了自己独具特色的职业教育理论。黄炎培先生倡导的“社会化”涵盖了职业教育的各方面,“职业教育的原则,着重在社会需要”。他多次强调要“完全须根据那时候当地的状况”设立职业科目,“定什么课程、用什么样的教材，要看职业界的需要,要问问职业界的意见”。在教学方法上,他也提到要特别重视实习和训练,并注意去农村或工商企业实地考察,训练学生体察职业界的习惯。对于职业学校的教师,他提出了要利用职业界的人才的做法,更要多聘请其中的有经验者。黄炎培强调职业教育的社会化,显然是因为他认识到了职业教育比普通教育与城市的服务体系有着更紧密的联系。 美国早在上世纪就提出，要把美国变成人人学习之国，把社会变成大课堂。未来的竞争就是人的竞争，城市的竞争力来自学习。从20世纪60年代开始，瑞典对职业教育进行了全面的改革，建立了适合于本国需要的职业教育与普通教育一体化的新体制，成为北欧职业教育社会化的典范。 职业教育的社会化，指的是社会通过各种方式，使自然人逐渐学习社会知识、技能与规范，从而形成自觉遵守与维护社会秩序、价值观念与行为方式，形成社会人的过程。也就是是指职业教育必须主动适应社会的需要。对于社会而言，这是社会文化得意延续的手段，对于个人而言，则是个体被社会认同，参与正常社会生活的重要途径。社会化的过程具有终身持续性、社会强制性以及个体主动性等特点。学习型社会是一个开放的社会，人人接受教育的机会均等，社会教育资源人人共享。 近年来，我国对职业教育的强力推动就是我国政府为了满足经济和社会的发展对技能型人才的迫切需求、满足人的全面发展需求的国家意志的体现。因此，职业教育要在更大程度上既满足社会的发展又能满足人的全面发展的需求，培养出职业岗位所需要的具有适应职业岗位变化的基本职业能力（包括专业技能）、较强的职业思维能力（从职业观到责任心）和良好的职业行为习惯的优秀职业技术型人才，就必须完善学习型城市服务体系，使职业教育适应经济社会的现实和未来的发展，走职业教育社会化之路。 现代的职业教育社会化是学习型社会的前驱，也是是学习型社会城市服务体系的重要组成部分。现代的职业教育社会化的主要内容包括：第一，以现代国民教育体系为主干。现代国民教育体系是以青少年和成人为主要对象，以教育手段的现代化为主要