情感教育讲座课件.ppt

;;思考： 我们的教育最缺什么？;一位中学毕业生的困惑—— 当我拿到大学录取通知书时，我猛然觉得这12年的寒窗苦读换来的除了一张通知书外，似乎什么都没有——没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣爱好。除了无奈地“喜欢”数理化英语等高考课程外，简直都忘了国歌是怎么唱的了。 ;; 2004年2月15日，云南大学生命科学学院学生马家爵用铁锤将四位同学残忍杀害。 ; 马家爵于2004年6月17日被执行死刑; 浙江大学毕业生周一超报考公务员，成绩合格，因属乙肝病毒携带者未被录取，将两位工作人员刺死刺伤。;;一位中学教师的困惑—— 假如说马加爵仅是个案，那么清华大学学生刘海洋用硫酸泼黑熊，还有杭州的大学生周一超因报考公务员未录取而报复杀人等，这些人都是所谓???“优生”。人们不禁会想：他们为什么小小年纪就这样冷酷无情，不说对社会对祖国的热爱之情，就连起码的亲情、友情也荡然无存。假如他们哪怕有一点发自内心的对亲人对友人的爱，他们就不会走上犯罪道路。只要想想中国那么多纯朴善良、老实巴交的农民，想想他们对子女上学的期望和热情，就该想想在小学到中学毕业这十二年对学生成长如此关键的时间内，我们的教育在做什么，我们又教给了他们什么。;认识： 教育不仅需要知识传授和技能培养，更需要真情化育和人格重塑。 我们的教育最缺的不是向学生传道授业的老师，最缺的是对学生倾心动情的老师。 ;观点一： 教育应该注入情感。 ; 一、情感与教育的关系 ;（美）布卢姆：; 教育的一个特定目的就是要培养感情方面的品质，特别是在人和人的关系中的感情品质。 ——联合国教科文组织《学会生存——教育世界的今天和明天》; 4. 教育的过程是生命对话的过程。 （巴西）保罗·弗莱雷：对话需要平等、爱、谦虚、信任、倾听和批判意识。 ; 　 素质教育，首先是充满情感的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。离开了情感，一切教育都无从谈起。 ——李镇西; 道德情感对道德行为具有激发和推动力量，是生成道德意识和固化道德行为的根基。 ; ; ; ; 母亲：“不怕女儿受骗，纯真善良的心比什么都重要。不能因为有少数人的不真诚，就漠视善良。现在女儿大了，自然知道分辨好坏，但善良早已在心中生根发芽。” ; （2）学会感动; 教学示例： 师（播放《爱的奉献》）：有这样一位歌手，先后捐出300多万元钱物帮助178个贫困孩子读书，自己却节衣缩食， 欠下17万元债务。他在因病去世前，毅然决定捐献眼角膜帮助别人重见光明。;受他帮助的贫困孩子都叫他“爸爸” ;由他的基金建立的深圳宝安区展华实验学校的师生与他泪别。 ; 他捐献的眼角膜让四人重见光明;; “感动中国·2005年度人物”颁奖词——“他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。” ; 杭州采荷中学八年级12班师生投票评选出10位“感动12”人物，举办“感动我的人就在我身边”颁奖典礼，家长和任课教师担任嘉宾 —— 　　 班主任卢亚萍写给邵炜的颁奖词：“班里经你手的钱已经过万，向每个人收起零碎的几元几角挺花时间，但你总是做得乐滋滋的。” 　　学生邵炜的获奖感言：“我是生活委员，一个较艰巨的任务，但有这么多同学和老师在支持我，我没有理由说一句怨言。” ; （3）学会感激; 2.情感是审美活动的基础; 患小儿麻痹症的乞丐龚忠诚四次给汶川灾区捐款上百元，被誉为“史上最感人的乞丐”。 ; 3.情感是创新思维的动力; 　 ;一位农村贫困大学生写给报社的信： ;★大学生和两袋食物的故事。;　; 教学活动体现三者关系：生活－生存－生命 生活是课程教学的内容； 培养学会生存的能力是课程教学的任务； 提升生命价值是课程教学的目标。; 课程目标的关系：