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浅议高中体育教师应具备情感品质摘要：随着素质教育的全面推广，体育作为素质教育的一个重要组成部分，加上体育课程的特殊性，体育教师经常需要手把手地教授学生，所以体育教师就需要比其他课程教师更注重情感品质的培养。本文作者结合自己实践中的总结，从四个方面详尽阐述了高中体育教师应当具备的情感品质。 关键词：体育教学；情感品质；师生关系；教学效果 中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0022-02 所谓情感就是人对于外界的刺激而产生的一种内在的心理反应，人的行为都是在一定的情感影响下产生的，尤其是对于青少年，由于其所处的年龄阶段决定了他们往往不能够良好地控制自己的情感，表现出情感控制自己的理智。因此，作为教师就要学会对学生的情感进行调节，利用自己的情感去影响和感染学生，把情感作为维系和协调师生之间关系与活动的纽带，通过师生之间情感的交流，提高学生的素质和学习的效果。随着素质教育的全面推广，体育作为素质教育的一个重要组成部分，加上体育课程的特殊性，体育教师经常需要手把手地教授学生，所以体育教师就需要比其他课程教师更注重情感品质的培养。体育教师作为体育课的组织者，在体育教学过程中起着主导作用，其一言一行都会表达出不同的情感，对学生的情感以及体育课的氛围产生巨大的影响。所以高中体育教师在体育教学中要注重自己情感的表达，运用良好的情感去感染学生的情感，建立融洽的师生关系，创建活跃愉快的体育课氛围，在愉快而轻松的教学气氛中，完成体育课程的教学任务。既然体育教师的情感品质对体育教学如此重要，那么高中体育教师究竟应该具备何种情感品质呢？笔者结合自己多年体育教学实践，认为体育教师要具备以下几种良好的情感品质。 一、高中体育教师应该具备热爱的情感 热爱的情感应该包含两个方面的含义：其一是体育教师应该对自己从事的体育教育工作具备热爱之情。体育教师相较于其他学科的教师来说，要辛苦许多，不但要付出体力与脑力双重的劳动，还由于是在室外教学，必然会承受风吹日晒。体育教师只有具备对工作、对体育教育事业的深切的爱，才能够克服工作中的种种困难，完美地完成体育教学的任务。其二是体育教师要具备对学生的热爱之情。体育教师只有真诚地热爱与关心学生，才能够去感染学生，建立良好融洽的师生关系，从而激发学生的学习热情，锻炼学生的意志与毅力，更好地完成体育教学的任务。体育是一门特殊的课程，学生在学习的时候，不但要模仿教师的动作，还要具有坚强不屈的意志力，在这时候，教师真心的更新与爱护可以给学生巨大的学习动力，帮助学生克服学习中的重重困难，提高教学效果。反之，如果教师缺乏对学生的关爱，在教学过程中，尤其是学生遇到困难的时候，对学生冷漠无情，甚至还训斥与指责学生，就会伤害学生的感情，导致学生与教师之间产生隔阂，影响到体育教学的效果。 二、高中体育教师应该具备期待的情感 体育教师对学生充满期待会使学生产生学习的动力。体育课活动的种类较多，动作也比较复杂，对学生来说，许多专业的动作难度很大，再加上体育项目存在一定的危险，所以学生在遇到困难的时候极易产生畏惧和退缩的消极心理，可能一些原本能够完成的动作也失去了信心，不敢去尝试。这时候，如果体育教师能够给学生以期待之情，哪怕是一个包含鼓励与期待的眼神，或是一句简单的期待之语，都会给学生极大的信心与鼓励，增强学生的信心，消除学生的畏惧心理，帮助学生克服心理障碍，完成动作。一般来说，学生从心理上对教师比较信任，如果在学生退缩和畏惧的时候，教师没有表示出期待之情与鼓励的含义，甚至表现出对学生失望或厌烦的情绪，学生的信心就会受到冲击，认为自己不行，放弃了继续努力，哪怕是自己可以完成的动作也会失败。体育教师无论在什么时候，都要对任何学生饱含期待之情，通过期待之情，来表达对学生的支持和鼓励，从而激发学生体育练习的积极性与主动性，增强学生的信心，提高学生上进的动力。 三、高中体育教师应该具备愉悦的情感 学习不应该是枯燥、乏味与无聊的事情，而应该是一件轻松愉悦的事情。体育教师应该创造一个和谐、轻松、愉快的学习氛围，这就要求体育教师在体育教学的过程中具备并保持一种愉悦的情感，只有这样，才能够感染每一位学生的情绪，创造良好的课堂氛围。体育教师也是平凡的人，在日常生活中难免会遇到来自家庭、工作与社会上的各种烦恼与忧愁，都会影响到体育教师教学的情绪，这就要求体育教师要有博大的胸怀，能够克制自己的感情，学会在走进课堂之后调整自己的情绪，提高自己的抗干扰能力，努力做到在教学过程中能够带着愉悦的情感来面对学生。 四、高中体育教师应该具备宽容的情感 宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。由于体育教学的种类繁多，课堂氛围比较活跃，加上学生活泼好动，比较难于组织，在体育课上学生违反纪律的