浅议高中班级管理情感管理新模式.doc

浅议高中班级管理情感管理新模式【摘要】在我国，随着新课改和素质教育的大力推进，高中班级管理的问题已经显得越来越重要，因为出于高中阶段的学生正是心智成长的一个重要时期，而且此阶段的学生也正是人生的一个极为重要的转折期，在高考依旧盛行的大背景下，我们的高中生就更加成为我们重点保护的学生群体和对象，本文从高中班级管理的理念以及情感管理新模式两个角度进行阐述，在新理念的指引之下，我们必须积极探寻一种班级管理的新模式，即高中生的情感管理新模式。 【关键词】高中；班级管理；新理念；情感管理 在我国现阶段的教育大背景下，班级是基础教育阶段最重要的教育小集体和组织，每个班级都有性格以及知识背景不同的学生组成，而作为一名合格的班主任需要做的就是兼顾到班集体与集体中的每一个学生的共同发展，而如何才能高效的管理班级已经不仅仅是简单的模式化管理和操作，更是我们需要用心去做的一件事情，是一门学问，更是一门艺术，真正的教育其实是人的灵魂的教育，并非知识的简单堆积，而发自内心的关心就是让人能够真切体会到的一种温暖和关怀，而班级管理恰恰就是一种教育，一种用心、用情的教育，我们必须用心教学、用情教育，必须时刻从学生的根本利益为根本出发点，始终坚持以人为本的核心，班级的管理本身也是一种教育，既然是教育那就离不开用心、用感情的去做工作，尤其对于高中阶段的学生正是心理成熟以及价值观逐步形成的时候，所以我们必须始终从全面提升学生综合素养，提高班级管理的有效性为出发点，探求一种真正提升我们的学生全面素养的新方法和新策略。 一、高中班级管理的管理新理念 作为一名合格的教育教学工作者，要真正做好教书育人的工作，必须要真如理解育人的理念，那是一种职业的境界，而何谓教书育人呢？教书毋庸置疑指的是要给我们的学生传递学习过程中的知识和技能，在教书育人过程中教书虽然是基础，但是恰恰不是最重要的的，最重要的是育人而非教书，育人是对于学生正确的价值观、人生观以及世界观的指引和引导，这具有更为重要的指导性意义，而无论是教书还是育人，无疑其大前提是对于自身素养以及品格的修炼，作为一个合格的教师，只有正其身才能真正做到立其名，要始终做到为人师表的境界，而从细微处来说，就必须注意自身的品格、修养以及知识和言行，对于业务本身我们必须做到熟练和熟识，除此之外还必须有自己的一技之长，拥有不断坚持党的先进性的新理念，因为只有班主任老师自身的价值观正确，才能够真正起到模范带头的作用，反映在日常生活中就是要始终坚持宽以待人和严于律己的理念，需要不断调整自己的心态，转变自己的作风，真正的把学生的利益作为工作和职业的重心，始终全心全意的为我们的广大学生服务，只有这样才能不断做好我们的学生工作，从而成为一名优秀和称职的班主任老师，用心去和我们的学生沟通和交流，这是前提和根本，只有用心、只有真诚，才能收获彼此的信任。 我们的教育教学工作者对待我们的学生就像对待自己的孩子一样，我们的老师把自己最无私的爱给了我们的学生，这是最真诚的爱，只有把自己的爱无私奉献给学生的班主任老师才真的是一位优秀和称职的班主任老师，同时，这更是一种高尚品德的集中体现，我们的班主任只有在普通并且平常的生活中不断的跟我们的学生用心去交流，用心去学习、去爱自己的学生，才能够帮助学生提升自身自主自愿学习的积极性，以爱为本不是单纯的关心和关爱，现代意义上的爱还包括作为一名合格的班主任必须要会欣赏学生，对待每个学生都用真感情去投入和爱护，真正当做自己的孩子，唯有鼓励和欣赏才能使得我们的学生更加热爱生活、欣赏自己，只有班主任老师和我们的学生之间逐渐形成了这种良性的循环，才能在班级的管理工作中取得更为积极和有意义的最终成功。 二、高中班级管理的情感管理新模式 我们要做到真正的有效教育，那我们就不得不提到有效性倾听，因为倾听是开展有效教育的前提，作为班主任老师来说，必须要尊重我们的学生，才能够真正倾听我们学生的心声，这是建立在尊重基础之上的一种爱的信任，我们必须知道并且了解他们的学习和生活，必须知道他们的开心或者不开心，必须知道他们的成功或者困惑，闭住知道他们失败的原因，必须清楚他们的学习习惯等等，只有我们对于这些细节问题有一个全面并且深度的全面把握，才能够有针对性的培养我们祖国的栋梁之才，这所谓有的放矢就是这样一个道理，而在作为一个老师去了解我们学生的时候必须始终秉持着平等和尊重的这样一种情怀，不能让学生感受到被管制的压迫力，这是不利于我们的学生身心健康和发展的，要做到真正的和蔼可亲，亲和力就是作为老师最大的魔力，也是一个好老师所应该具备的基本素养和素质，当我们学会了倾听学生的心声，我们就能够了解学生的内心需求，我们要用真挚的感情去融化我们的学生，这是一个全面了解并且深入了解学生问题的最佳途径和方法。 然而，我们的爱并非溺爱