浅谈体育教学中教学语言应用.doc

浅谈体育教学中教学语言应用【摘 要】体育教师的语言在课堂教学中与其他学科相比要少得多、精彩得多、关键得多。科学严谨的专业语言、惟妙惟肖的肢体语言、张弛有度的激励语言、声情并茂的艺术语言、短小幽默的独创语言等方面来阐述体育教学中“语言”建构的必要性和重要性。 【关键词】体育教学；语言；建构 一、引言 在教学主体和主导地位，生质的变化的现代化教育的今天，无论从教学的方案设计、教学的组织、实施和语言的艺术性等方面均有了较大的变更。目的是为学生营造良好的课堂环境和学习氛围，使学生在快乐的学习和锻炼中增进身心健康。那么，课的设计艺术要求就高了，特别是教师的教学“语言” 就尤为重要。他能起到激发学生的学习积极性、主动性、启迪思维和开拓创新的引导作用。 二、从常规的教学实践中语言实践要求 1．科学严谨的专业语言 体育教学语言的运用，必须先要讲究科学性。体育教师一旦在课堂上脱离了科学性的专业语言，那就很容易犯下科学性错误。科学的专业性语言的含义，是反映符合客观事物发展规律性人体运动规律和项目特点的语言，绝不能随意更改与泛用，尤其是一些技术动作的关键词，更要精练、准确、符合其上述要要。因此, 教师在备课时，一定要在认真理解和熟练掌握教材的基础上,反复推敲教学中的每一句用语和词，绝不因为是体育课而草率从事，降低教学用语的要求。凡理论知识渊搏、专业基本功扎实和实践经验丰富的教师可以把本来技术较复杂的教材的动作方法与要领, 科学的、高度的、准确的概括成几句话甚至十几个字，教学效果非常好。而有的教师生搬硬套地将某些体育教学的动住变成歌谣，虽便于学生记忆，但因种种原因违背了科学性和项目的运动特点，这是体育教学用语的大忌。因此，只有建立在教师对教材的科学和正确理解的基础上，并掌握科学的教学方法，才能在体育教学中慎重而又科学的运用专业语言。 2.惟妙惟肖的“肢体”语言 在体育教学中教师运用惟妙惟肖的“肢体” 用语必须结合运动特点和动作特征，在教授新教材（动作）时一般采用以下方式，既教师先作示范，这一步就是要做到准确到位教师在示范动作的过程中，动作规范正确、舒展大方、轻松而优美，使技术动作的每一个环节均给学生留下献慕和崇拜的印象，使学生默化的感受到运动之美、体育之美、体育教师之美，从而吸引了学生的注意力，并对体育有了更强的亲和力、对完成动作有了自信心，同时使学生的心理调试就会达到最优化状态。其次，教师通过惟妙惟肖和形象必真的语言讲解动作的方法和要领，加强学生的理性认知。再次针对少数学生在模彷练习中加以感受，由于学生身体素质、心理状态等客观因素所造成少数学生的动作不正确、不协调甚至出现错误时，教师为了帮助学生改正其错误动作，可采用行动帮助和语言提示的形式。为了达到吸引学生的注意力，进一步启发、引导学生尽快的进入掌握技木动作的状态，适当的采用必要夸张、幽默的语言来形容与纠正 “错误” 的动作，这种幽采与”模仿” 并不是丑化（不可多用）学生的形象，而是为了调节和活跃和课堂氛围，让学生在愉快、乐观和和谐的精神状态下理解并自觉地改正自身存在的错误动作，从而达到完成教学任务和增进学生心身健康的终极目标。 3.张弛有度的激励语言 在体育教学中，学生往往处在比较兴奋状态，常常想尽快地投入自己喜欢的运动中去，尽快享受运动带来的愉悦及成功，有时显得亟不可待，这时教师为了达到教学目标，绝对不能让学生放任自流，可用语言激励与制止，还可对其进行必要的约束，考核是一种法。考核之前，不妨对学生这样讲解：按小组进行考核，5~6人，单人考核4人优秀，1~2人为差或不及格，那么考核只能被评定为“一般”（这是教师前半句）。讲里稍停。你听！这时大部分学生反映强烈，说什么的都有许等多的是指责教师分配不合理以及拖后腿的同组同学时，教师采取的便是激励学生的情绪，引导他们树立“要强，集体创优”的意识。教师的后半句话，也是最关键的 如果暂时落后的同学在考核时，成绩较前段时间有明显进步，则全组考核为优秀，这样的考核形式，旨在落实陶行知先生所倡导的“兵教兵”、“小先生制”。让好的学生切实帮助暂时落后的学生，让暂时落后的学生有紧迫感，要迎头赶上其余的同学，坚决不服输们最终换来的是一个小集体的共同进步，而得到的是整个大集体的良好的团队合作精神。这是具体践行了“更快、更高、更强”的奥运精神，使学生们远离了互相指责、漫骂、互相疏远、不信任的落后的思想泥潭，从而收到了良好的教学效果。 4.短小幽默的独创语言 体育老师的思维是活跃而灵动的。在吃准吃透教材的基础上，可以凝聚指挥，里靠集体的力量，把一个个技术动作、技术要领编成学生喜闻乐见的“顺口溜”，甚至可以不拘一格，把一些比较容易记忆、比较难记的内容编制成“流行歌的旋律”，贴近学生生活实际、思想实际，让学生在轻松愉快的氛围中