浅谈信息技术在英语教学中应用.doc

浅谈信息技术在英语教学中应用信息技术在英语教学中的运用，不仅能提高学生的学习积极性和学习兴趣，还能有效地解决教学手段不能处理的问题，使一些抽象难懂的内容变得易于理解和掌握。将信息技术运用于英语教学中，能使现代教育将多种信息媒体的优势集于一身，发挥其独特的教育价值，对提高学生的学习能力，提高教育教学质量等多方面都有很大的推动和促进作用。 一 在教学中运用信息技术，可大大激发学生的学习兴趣 新课程改革理念指导下的教师更应使用新颖的教学方法，使课堂变得生动活泼、妙趣横生，使学生对学习的内容充满兴趣和求知欲。有时候教师在讲台上讲得津津有味，有些学生却在讲台下流露出厌烦的情绪或自己做别的事，这种现象出现的原因之一就是学生对所学的知识缺乏兴趣。而运用多媒体技术可以使教学更直观、形象，直接作用于学生的各种感知，使其产生了强烈的学习兴趣。例如，“Building the future”这一单元是介绍有关社会热点问题的，同时，又提供给学生机会，帮助他们获得有关食物、发展援助和可持续发展方面的知识。所以在Welcome to the Unit中，教师可充分利用多媒体呈现非洲国家的儿童遭受饥饿和死亡、中东地区战火纷飞、欧洲疾病蔓延、中国西部地区干旱严重等多种图片，激发学生的学习兴趣，有助于使学生投入到激烈的小组讨论活动中，然后再根据学生提供的不同解决方案呈现相关的图片。如风能发电、国际慈善活动等。使学生真正学有所获，更重要的是为下一步的Reading教学打下好的基础。 二 创设教学情境提高教学效率 现代信息技术的运用不仅限于图片的展示，教师可利用实物投影、文字、录音等各种方法手段，使原来仅仅只是描述性的知识更加形象，从而加强学生对知识的理解、记忆。充分利用信息技术实现多渠道的信息传递，使学生能有身临其境的感受。因此，在高中英语教学中，要注重根据教材内容，对其进行选择加工，创设所需要的教学情境，让学生在美的环境下受到感染，得到收获，并实现知识的拓展和延伸。例如，第二单元的阅读教学中，因为是介绍西方文明且历史悠久的雅典卫城。学生很难一下子感受到其独特的文化魅力。在课堂教学中，教师可运用信息技术，上网搜查有关雅典卫城的代表性图片，然后制作成PPT教学课件。可先借助学生对2004年雅典奥运会的认识，巧设情境导入主题，接着运用录音帮助学生了解这座城市，最关键的是听录音的同时，让学生欣赏与文字内容相符的图片。如三座雅典娜神庙（the Parthenon，the Erechtheum and the Temple of Nike），尤其是将卫城独特建筑风格的视频与课文内容的录音有机结合，使学生从声音和图像上有身临其境的感受，真正被雅典卫城古老的艺术和文化所陶醉，得到艺术的熏陶。这样既帮助学生获取了知识，又有利于情感教育。 三 编制习题，提高应用能力 英语习题是英语教学中的重要组成部分，是巩固“双基”、培养能力、发展智力的重要手段。正确、高效地进行英语习题训练，对循环复习和巩固所学知识很有帮助。但以前用一张张讲义训练的形式存在很大的局限性，灵活性不高。随着信息技术的发展，多媒体技术提供了强大的交互平台和拓展空间，能及时反馈教学信息。例如，对于课堂设置的限时检测，教师可事先准备好多种题型的习题，课上根据教学的进度和讲解的难度，利用多媒体灵活调节，抽取习题进行强化训练和纠错练习。及时给予答案，并合理设置声音、动画，如答题正确时出现鼓掌的声音或出现大拇指的画面，增强了趣味性。利用多媒体课件讲解习题，可以代替教师在黑板上出题和分析的过程，既节约了时间又提高了教学效果。 四 优化教学资源，使教学事半功倍 英语是一门需要积累的学科。教材上的可拓展资源非常多，但依靠传统的教学，这些学习资料很难提供给学生，很难做到切实有效。因此，涉及内容的宽泛性和教学时间的有限性形成了一对比较突出的矛盾。信息技术的运用很好地解决了这一问题。在网络教室的硬件条件下，教师可将与教学内容相关的资料收集、整理、归纳，放在内部服务器上一个指定的目录之下，告诉学生查询的地址和方法。以此可根据学生个人学习掌握的情况获取知识，寻找知识的突破口。例如，教师在讲解高中英语定语从句的语法时，因考虑到定语从句是高一至高三的一个重要语法，不同能力的学生会出现不一样的困惑和不解。所以，可以在新授课结束后，将定语从句的有关知识、考试的重难点、高考链接等内容分类归纳并附上详细的注释和说明，指导学生在运用定语从句时，如有疑难点就到相关目录下去查找，以发现问题或强化所学知识，真正做到因人而异，为学生的自主学习创造条件，达到了教学资源的优化使用。 课堂教学是师生互动的舞台，以教师为主导，以学生为主体的教学思想是不可改变的。多媒体辅助教学过程一定要考虑四个要素：教师、学生、教材和多媒体。这四个要素必