浅谈当前影响军校教员积极性因素及对策.doc

浅谈当前影响军校教员积极性因素及对策摘要：军校教员是军校教学工作的主要承担者，在完成军队院校教学和科研工作中发挥着重要的作用。其中，教员工作的积极性是促使教员认真工作的重要因素。但是目前存在的个人需求得不到满足，奖惩机制落实不够好，尊师重教风气还不够纯正等几个因素正在影响着教员积极性的发挥。因此，如何使教员保持长久的积极性是当前军队院校必须思考的问题。笔者认为，要提高教员工作的积极性必须从满足个人基本需求、完善奖惩机制、纯正尊师重教风气三个方面入手。 关键词：军校教员；积极性；对策 当前，武警院校在“建设现代化武警”的思想指引下较之以前已经有了长足的发展。军校教员是军校一切教学科研的直接承担者，其积极性关系到军校管理目标和教育目标的实现；关系到军校办学效益的提高；关系到军校培养的学员质量；关系到部队的建设和发展。但是受经济全球化的影响，部分军较教员还存在着积极性不高、教风不正、教学科研氛围不浓等问题。这些问题已经影响了教学目标的实现。因此，如何提高教员的积极性是当前军队院校教育中亟需解决的问题。 一、当前影响军校教员积极性的主要因素 1、个人需求得不到满足。军校教员也是普通的一个人，也有人最基本的需求，当需求得不到满足，积极性也就得不到提高。军校教员也是普通的工薪阶层，在当今社会主义市场经济下，经济状况对军校教员的影响程度也在不断加强。住房问题、子女就学问题、医疗问题等生理需求问题，还有安全的需求、社交的需求、尊重的需求、自我实现的需求无不影响着军校教员的积极性。 2、奖惩机制不够完善。随着武警院校正规化建设的不断推进，为确保教学工作的正常进行，各院校在总部相关管理规定的基础上，制定出了一系列奖惩措施。但是，广大教员在具体的工作过程中，还不同程度的存在着“干多干少一个样，干好干坏一个样”的现象。究其原因，这些现象都是由于奖惩机制不够完善造成的。另外，军校教员的工作质量较难加以衡量，就拿上课来说，有的教员虽然课时量少，但质量高，可到最后奖励的时候，还比不上课时量多但上课水平一般的教员，这些问题也在影响着教员的积极性。 3、尊师重教风气还不够浓厚。由于工作性质不同，军校教员在日常工作和生活中与行政干部或者机关干部相比，会产生办事不方便或较难的现象，比如，由于受不良风气的影响，一些老教授还得面对一些机关人员的故意为难。另外，教学工作还常出现说起来重要，干起来次要，遇到迎检或是其他事情就不要的现象。这些情况严重的影响着教学在军校工作中的中心地位，进而影响着教员的积极性。 二、提高军校教员积极性的主要对策 一是满足个人的基本需求是调动积极性的基础。需要层次理论将人的基本需求由低级到高级分为五个层次。即：生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求、自我实现的需求。其中生理的需求，也就是保障人们生存的物质享用方面的需要，如衣、食、住、行、医疗需求等。安全的需求，也就是人身安全、劳动安全、职业安全、财产安全等等。社交的需求是人们愿意建立友谊关系，渴望得到支持和友爱，希望归属于某一群体，为群体和社会所接纳。尊重的需求，是指人都有自尊和被人尊重的需要，希望获得名誉或威望，取得成绩时，希望被人承认。自我实现的需求，是人最基本需求的最高层次的需求。这种需求意味着人们希望完成与自身能力相称的工作，使自身的潜在能力能够发挥出来。管理者只有掌握人的需求才能积极创造条件去满足人们的需要，有目的地引导需要，才能有针对性地做好管理工作，从而达到调动军校教员积极性的目的。 二是落实好奖惩机制是调动积极性的途径。首先，采取灵活多样的奖励方式。奖励方式对教员心理上影响的强弱，并非完全取决于它的经济价值或精神鼓励的级别，而依赖于教员个体差异和总体气氛，依赖于某种奖励方式是否符合绝大多数教员的优势需要。因此，领导要根据人与人之间优势需要的相似性和差异性，采取不同奖励方式，努力使每种奖励都能适合不同人的优势需要，提高奖励效果。例如可以运用工作奖励，在可能的条件下轮换一下岗位以增加教员的新奇感，从而赋予教学工作以更大的挑战性，培养教员对工作的热情和积极性；然后可以运用参与奖励，通过参与，形成教员对军校的归属感、认同感，进一步满足自尊和自我实现的需要，激发出教员的积极性和创造性。其次，惩罚要较真斗硬。奖励固然重要，如果没有惩罚，奖励的效果也会大打折扣，对于不适应教员岗位的应尽量换岗，对于不具备教员素质的要加大培育力度等，要严格的把干的好的，干的多的与干的少的，干的不好的区分开。这样干不好的就会有自卑感，就会努力赶上，干的好的就会更有干劲。 三是纯正尊师重教风气是调动积极性的保证。高素质的教员好比是一匹千里马，需要伯乐的发掘，更需要好的培养、任用机制和施展才华的环境。其中，尊师重教的风气是军较教员充分发挥其主动性的必要条件。因此，一个军