潜心育人 润物无声.doc

潜心育人 润物无声摘要：教师是人类灵魂的工程师，肩负着“传道、授业、解惑”的责任，而班主任是培养学生全面发展的第一责任教师，它是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级全体任课教师教育教学工作的协调者，在学校教育和管理中占有举足轻重的地位。本文针对中职学校学生特点，谈谈如何当好中等职业学校班主任。 关键词：班主任；角色 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等各个方面工作的教师，在学生教育中具有非常特殊的地位，发挥着不可替代的作用。尤其是中职院校班主任，更是扮演着班级工作的组织者、班级建设的指导者、学生健康成长的引领者的角色，他们是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是实施是素质教育的重要力量。 一、学生心灵的塑造者角色 亚里士多德说“道德是一种习惯，是早期生活中养成的，通过个体的持守变成个人的态度，外化为德行。心灵的秩序，并不是高深的哲学和美妙的艺术可以解决的问题，它依赖于日常生活中成功完成的每一个行为。”班主任要扮演好学生心灵塑造者的角色，首先要有一颗爱心，班主任要经常深入到学生中间，了解关心每一位学生，及时掌握学生的思想动态，以便于在思想上进行针对性的教育和引导。尤其是在中职学校，学生处在人生观、价值观、世界观尚未成熟的阶段，思想容易受到外界影响。由于大多数学生是住宿生，远离家人，在情感上，非常需要老师的呵护、引导。只有班主任怀着真挚的感情去关爱他们，他们才会“亲其师，信其道”。其次，班主任和学生交朋友，把自己平和的心态和稳定的情绪，潜移默化的感染给学生，拉近师生距离，增进师生感情，以自己美好的形象来塑造学生的心灵。 二、学生学习的促进者角色 班主任在教学班里，他既是某一课程的执教者，又是全班的管理者；他既担负着教学的职责，又承担着管理的重任。因此，班主任工作比其他教师或职工的工作更全面，更细致，更复杂。在中职学校，普遍存在学生学习积极性不高、学习方法不恰当等问题，班主任要做好教育引导工作---教会学生学海泛舟，养成独立自学的良好习惯及智力品质，使他们学会分析、评价自己的学习过程，争取优良成绩。这样，不仅可以提高学生的学习效率，也提高了学生今后适应社会的能力，取得事半功倍的效果。 三、学生行为的示范者角色 孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师平时的待人接物、言谈举止、为人处世，都会潜移默化的影响到学生，正所谓“身教重于言教”。 尤其是在道德教育中，今天的学生更多的不是在课本上习得道德品质，而是在耳濡目染中、在与他人的交往中形成自己的道德规范和行为。作为行为示范者角色的承担者，班主任首先需要具备一个公民应有的道德规范，并且将这些道德规范切实转化为实际行动。要求学生做到的事情，班主任应当做在前头，那么，班主任就是学习的模范、道德修养的模范、开拓进取的模范。大教育家陶行知在教书时，为了培养学生热爱农民、热爱劳动的思想感情，经常脱掉西装，穿上草鞋，亲自和学生一起开荒种地，挑水捡柴，用自己的实际行动来影响和感化学生。 四、学生班级的管理者角色 班集体是为了促进学生发展，实现教育目的而严密组织起来的有纪律、有凝聚力的基层学生组织，它是在班主任精心培养和管理下形成的。班主任的管理者角色要做好，应从以下几个方面着手： 1.培养一支优秀的班干部队伍。班委的选拔是班级管理的最基本条件，因为他们是班主任工作的得力助手，是班级各项活动的组织者和各项决定的执行者。一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务，德、智、体全面发展的积极分子组成，由他们组成的核心，才能带动全班各项工作的开展。 2.充分发挥集体的舆论功能，激发学生的集体荣誉感和竞争意识。舆论是在班级中为大多数同学所赞同的言论和意见。正确的舆论是维护班集体道德风貌，协调人际关系的有利手段。中职学生大都朝气蓬勃，争强好胜，竞争意识强。班主任要充分利用他们这些心理特点，组织适当的有益活动，在活动中培养学生的主人翁责任感和集体荣誉感。 3.制定定期评价制度。以《学生手册》为基础，制定班级量化考核细则，对学生的各种表现实行每周、每月的定期评价，使每个学生明确近期的优缺点，增强学生的进取心。 4.对学生一视同仁。班主任对班内所有同学要平等看待，尤其是对那些表现较差的同学，使他们认为老师没有偏见，在班内有温馨感。在处理问题时，班主任应了解清楚谁对谁错，不能武断处理问题，造成受到不公正同学的敌对情绪，使之今后对老师不信赖。 随着学校教育活动的多样性和丰富性，班主任在学校中担当的角色也越来越多。班主任应树立“多角色意识”，加强自身修养与能力的培养，这不仅关系到学生的健康成长，而且关系到工作的成败。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”班主任的工作对象是全班学