激发学生课内外阅读兴趣途径及经验.doc

激发学生课内外阅读兴趣途径及经验阅读可以分为课内阅读和课外阅读。课内阅读主要通过阅读教学教给学生学习的方法，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。它能使学生掌握理解文章内容和表达思想的方法，发展学生的观察、思维和想象能力。课外阅读则是课内阅读的补充与延伸，它可以帮助学生巩固课堂教学成果、提高学生的阅读能力。如何才能激发学生的课内外阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的综合素质呢？ 一、明确课内、课外阅读之间的关系 教师应该先让学生明白课内、课外阅读之间的关系：课堂是学习语文的主阵地，课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读又是课内阅读的扩展。平时教师要避免学生只注重课堂学习，不看或极少看课外书，或者完全沉迷于课外书，不重视课堂学习。教师可以让学生从课内阅读中习得理解课文的方法，让学生通过老师的讲解、同学之间的合作交流，自主性探究，掌握阅读方法。也让学生学会从字、词、句、段的理解入手，理解课文内容，把握课文的中心。让学生学会利用工具书查找资料，剖析句子、段落，分析人物和环境等方法。学生利用这些从课内阅读中习得的能力，直接运用到课外阅读中，让自己在进行课外阅读时更加容易理解所读的内容，探寻其中的人物关系，发现或分析阅读过程中遇到的问题。 二、充实课堂内容，激发学生对课内阅读的兴趣 教师在课内阅读教学的过程中，要想方设法运用多种手段，充分调动学生的积极性，让学生对课堂有较浓厚的兴趣与期待，同时也要扎实落实课堂训练，让学生在课堂中学会理解课文的基本方法与技能。 1.创设课堂教学情境，让学生乐参与 在上课的开始，教师可以利用讲故事、猜谜语、出示课文插图、设置悬念等多种形式，诱发学生对课文内容的兴趣。课中，教师可把与教学内容相关的问题通过投影、图画、配乐、朗诵的形式展示给学生，把学生带进一种声情并茂、图文并茂的情境中去，保留学生对阅读的兴趣。此外，教师还可以设计课堂竞赛环节，如小组朗读比赛、分角色扮演，或者小组讨论，共商对策，抢先发表意见等。 2.捕获闪光点，让学生乐表达 在课内阅读中，教师要多采用鼓励为主的原则，让学生积极思考、大胆举手发言。在平时的课堂中，为了让学生积极举手发言，我根据学生举手的情况评选出踊跃发言先进小组或个人，对他们进行表扬和奖励。此外，教师对学生的回答进行点评时要及时到位，让学生通过教师的评价获得成功的感受和体验。对学生在课堂中的闪光点，教师应能及时捕获并进行大力表扬，让学生乐于在课堂中开动脑筋，发散思维、表达自己的所思所感。 3.认真备课，让学生乐钻研 教师在备课的过程中要充分考虑多种要素，如学生的年龄特征、学段目标、单元目标、课文的重难点等，精心组织教学环节，力求让学生在有层次的阅读问题中理解课文，逐步提高阅读课文的综合能力，同时教师更应该处理好课文中详讲与略讲的内容，对于学生看一眼就懂或者稍加思考就懂的内容，应当不讲或少讲。对于那些紧扣课文中心，可以锻炼学生有哪些信誉好的足球投注网站文本能力，联系上下文能力的内容应该重点讲，并引导学生积极钻研课文，一步步寻找答案。教师应当找准有探究价值的问题，让学生积极开动脑筋，学会透过现象分析背后的原因。 三、多种开展形式，激发学生的课外阅读兴趣 1.创立班级图书角 教师可以在班上创立班级图书角，鼓励学生把自己平时喜欢看的课外书、报刊杂志放到图书角里，并由专门的学生当图书管理员，进行书目登记、日常借还书登记与保管，及时评选优秀的图书管理员。在一定的时期内，教师可以根据学生的图书借阅情况，列出本时期的班级图书排行榜，并对排行榜前十名的图书的主人给予加分奖励。由此，学生更加乐意把自己身边的好书借到班上来，供大家共同阅读。另外，也吸引了学生对排行榜名列前茅的图书产生更大的借阅兴趣。此外，教师还可以根据学生平时的借书记录，评选出课外阅读量较多的学生为“我爱阅读小明星”。这样一来，班上的阅读氛围就会日渐浓厚。 2.定期召开读书讨论会 看完一本课外书仅仅是量的积累，而让学生就所看的课外书谈谈自己的看法，与看过本书的其他同学展开讨论，分享心得，共同探讨其中的疑问，大家各抒己见，则是阅读的质的提高。为此，教师可以在班上定期开展读书讨论会。学生在讨论会上可以通过跟同学的分享、疑难讨论等过程，对自己所看的课外书有更深的印象，对书中内容也有更加全面、不同角度的深刻理解。这些过程大力地促进了学生发现问题、解决问题、分析文本的能力，并让学生挖掘阅读的兴趣与激发学生看课外书的热情，锻炼他们的口语表达能力。 3.帮助学生进行选择，适时推荐好书 为了更好帮助学生对种类繁多的图书进行辨别，老师可以帮助学生进行适当的选择，并推荐一些好书。当然，这就需要教师多逛书店，多留意网络书店的排行情况与书评，同时，教师本身先要尽可能地多阅读这