现代教育技术及法学教学法改革探究.doc

现代教育技术及法学教学法改革探究［摘要］现代教育技术的迅速发展及广泛应用，向法学教育提出了严峻的挑战，推动一次新的教育革命。文章针对传统法学教学模式的弊端，根据现代教育技术对法学教育的挑战，针对不同的教学环节，积极探索新型法学教学方法，主要包括案例教学法、“影视观摩”教学法、模拟法庭教学法、法律诊所网上教学法等。 ［关键词］现代教育技术法学教学教学法 ［作者简介］鲁峥（1968-），女，河南濮阳人，濮阳职业技术学院政史与法律系，副教授，研究方向为行政法治问题。（河南濮阳457000） ［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）18-0142-03 建设社会主义法治国家要求法律工作者具有敢于质疑、富于想象、善于决断的创新精神，具有良好的道德素质和扎实的理论功底，具有批判性、创新性的法律思维能力，具有综合分析法律和事实、运用法律推理进行思维的能力。这样的高素质的法律人才是建设社会主义法治国家的决定性力量，而高素质的法律人才的培养需要高质量的法学教育。随着现代教育技术的发展，向传统的法学教育提出了严峻的挑战，以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术成为法学教育中的重要工具，现代教育技术在法学教育领域的广泛应用，推动一次新的教育教学变革。本文针对传统法学教学模式的弊端，根据现代教育信息技术对法学教育的影响，探讨新型法学教学方法的选择。 一、传统法学教学模式的弊端 我国的法学教育从20世纪70年代末开始，历经三十多年的发展，已经形成比较完善教学体系，但教学模式却没有大发展并存在一些弊端，主要表现在以下方面： 1.落后的教学理念。法学教育的传统教学理念是“以本为本”。这种教学理念是以课本为根本，教师主宰课堂，即向学生灌输课本知识，学生的任务是理解和吸收教师传授的知识。“以本为本”式教育的弊端在于忽视了学生的主体作用，束缚了学生的发散性思维，禁锢了学生的逆向思维，不利于培养学生的创新思维，不利于培养学生的实践能力和创新能力。 2.单一的教学模式。传统的教学模式是以教材、教室、课堂为中心，课堂成为教师传授知识的主要场所，教师根据教材准备教学内容，在课堂上教师以讲演者身份出现，学生是听众，教学过程缺少能开启学生独立思考钥匙的启发性教学环节。这种“填鸭说教式”的教学方法，突出了以教师为中心，忽视了学生的主体地位；强调了教师的权威，忽视了学生创新能力的培养；课堂上师生互动不足，课堂下因找不到老师无法交流，这种时间和空间上的限制使师生之间难以产生共鸣。这种教学模式既忽视了对学生法律思维方式的培养，又抑制了学生创新能力提高，既不能充分调动学生学习的积极性，又使学生对学习丧失信心和热情。 3.封闭的教学环境。传统的教学模式是以教室为传授知识的唯一场所，这种封闭的教学环境，使教学与训练封闭化，课堂教学与生活脱节、与社会脱节、与实践脱节。封闭的教学环境最大的弊端是理论与实践的脱节，阻碍学生实践能力的提高。而法学是一门理论性和实践性都很强的学科，这种教学环境导致学生在遇到一些案例时很茫然，不知道如何运用所学的知识来分析问题；遇到别人咨询问题，更是手忙脚乱，既激动又害怕，不知从何处解答。在这种环境下培养的学生虽然满腹经纶，却只能纸上谈兵，实践能力矮化，动手能力不足。 二、现代教育技术对传统法学教育的挑战 所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。①主要指多媒体技术、网络技术、计算机技术、数字音像技术、卫星广播技术、远程通讯技术、虚拟现实仿真技术、电子通讯技术等。现代教育技术也是现代媒体教学法、现代教学媒体、现代教学设计的综合体现。随着现代教育技术的广泛应用，特别是网络技术的普及，一方面给学生提供了丰富的学习资源，广阔而自由的学习环境；另一方面为教师的教学提供了技术支持，扩大了教学空间的维度。而且给学习过程和教学过程的评价和管理带来了科学先进的技术和方法，因此，现代教育技术特别是网络技术的发展必将对传统法学教育提出挑战，使法学教育发生重大变革。一是从教学规律看，现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，把感知、理解、巩固与运用融合为一体,使得学生在较短时间内记忆得到强化，可以有效地促进个体主动参与认知结构不断重组的递进式学习过程。二是从教学模式看，现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统。多种学习形式交替使用，可以最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。三是从教学内容看，现代教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。四是从教学手段看，现代教育技术的教学系统主要是指