现代网络技术在初中历史教学中作用.doc

现代网络技术在初中历史教学中作用1 前言 现代网络技术发展迅猛，对我国教育的发展与改革发挥着越来越重要的作用。如何在教学过程中更好地应用现代化网络技术一直是我国在中学课改的一个重要方面。近年来，我国中学的课改一直在培养学生的创新思维，改变以往的单纯传授、机械记忆型的教学方式，最大限度地利用网络技术提高学生的学习效率，拓展学生的视野。 2 利用现代网络技术进行历史教学的具体方式 2.1 学生网上参观、阅读 学校可以根据课程安排的需要，检索一些具有历史教学意义的名胜古迹、历史遗址、纪念馆、历史博物馆的网址或者图片，以引导学生通过利用现代网络技术，能够较为真实地了解历史文物的原貌和历史场景，更为真实地还原历史。同时，任课教师可以根据课堂教学的需要，进行在线检索或在线与名校教师进行交流，并可以投放在大屏幕上，对材料进行解读和展开相应的讨论教学活动。 2.2 师生网上交流、讨论 学校或教师之间可以通过网络建立公共的教学、讨论聊天室，同时可以建立学校与学校之间的联盟检索，通过交流、讨论的方式，充分调动学生主动参与学习的积极性。利用现代网络技术的这个虚拟的网络交流平台，把那些在课堂上不善于表达的学生，让他们能够在讨论时大胆地发表自己的见解，从而打破时空的限制，使历史教学活动从传统的课堂向课外延伸。 2.3 教师网上跟踪、反馈 教学效果的反馈是教学成果检验的一种有效和必须的手段，教师可以通过建立教学论坛或者电子邮箱，对学生提出的问题或者疑难点进行分步骤、有目标的解决。同时，学生也可以通过现代网络技术向教师反馈学习情况，加强学生与教师之间的互动与联系，增强学习的效果。 3 现代网络技术在初中历史课堂教学中的具体作用 3.1 有利于营造全新教育的良好环境 在历史教学中运用现代网络技术，可以利用网上文字和图片资源创设历史教学情境，有利于从多方位刺激学生的感官系统，激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的多种能力，强化学生的记忆。利用这种技术还能扩大教学容量，提高课堂教学效率，为学生的学习提供更多有效途径。 3.2 激发学生的好奇心和求知欲 历史学科具有过去性的特点，教师不能对历史现象进行直接观察，也不能再现历史。随着现代网络技术走进课堂，走进学生生活，它吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲，使学生对历史有了一些感性的认识，这是传统的教学工具很难在课堂上展现出来的。历史学科的电视、电影录像资料来源于历史纪录片、科教片、文献片、专题片和历史题材的故事影视片，前者真实可靠，后者虽不是历史的实录，但能反映当时历史风貌，再现某些历史事件或某些历史人物。这些电视录像能够突破时间和空间上的限制，把原本不能再现的历史现象，真实或近似真实地展现在学生面前，在他们头脑中形成历史形象和情景，增进学生对历史知识的理解，调动学生的历史学习兴趣，提高课堂的教学效率。 3.3 有利于培养学生的自主探究性学习能力 现代网络技术的普及，使学生亲自操作、应用信息资源来学习成为可能，这就给学生自主探究性学习创造了物质条件，为他们提供了灵活的学习场所。同时，学生在教师的指导下，可视自己的条件，根据个人的知识结构和学习场所来使用现代网络技术学习各种知识。在教师的引导下，学生通过应用现代网络技术进行自主学习、自行探究，充分发挥主观能动性，对信息资源进行加工、处理并可以自由控制，从而不仅提高学生对信息技术的加工处理能力和动手操作能力，同时提高了学生的自主探究性学习的能力。 3.4 有利于培养学生的创新意识和创新能力 历史课程标准中明确历史课程的教学任务，要倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法。总体上以素质教育为核心，注重学生整体和全面的发展，关注学生的个性特征、情感世界，培养学生创新能力以及实践操作能力。而现代网络技术将字符、叙述、游戏、地图和其他各种介质元素结合起来为学生创建教学情境，提供学生自主学习的媒介，使学生通过与教师、同学的协商讨论来探索、发现、理解知识，并上升为情感，从而转化为学生个体的素质。这样更有利于培养学生的创新意识和创新能力。 现代网络技术是学生控制学习的良好工具，学生可以得到某些历史人物与历史事件的全方位信息。信息量的扩大，以及对各种信息之间联系的了解与掌握，使学生的思维活动与信息内容互相渗透。这样以学生的学为主的学习过程，对训练培养学生创造性思维和学习自主性起到良好的作用。在学生独立性充分施展的过程中，创造性思维能力便会不知不觉地显露出来。 总之，现代多媒体教育网络技术在创设历史情境、促进学生自主学习、开发学生创造潜能等方面有着不可替代的作用，这是传统教育无法比拟的。它的广泛应用使课堂效率明显提高，从而培养了学生多方面的能力，使学生的综合素质