社会转型期法科生诚信教育理性思索.doc

社会转型期法科生诚信教育理性思索摘 要：试图解读当代法科学生道德教育中的一个基本但重要的问题，即法科生的诚信教育问题。加强高等学校法学专业教育中的诚信教育，不仅对于培养有益于社会的法学专业人才有积极意义，而且从更深层次上来说对于依法治国方略的科学实施，和谐社会的建构无疑具有不可替代的作用。从我国法律教育的现状来看，关于学生对法律专业技能的掌握方面强调得较多，而对于学生道德方面的教育，显得不够关注与重视。将从当代中国法科学生的诚信现状出发，分析原因，并在此基础上提出对我国法科学生诚信教育体系进行构建。 关键词：法科生;诚信教育;必要性 从某种意义上讲，大学生的诚信修养和诚信道德水平既是衡量一个社会道德水准的一个标尺，又是建设和谐社会的重要条件。大学生作为代表希望与未来的力量，他们的诚信状况深刻地影响了整个社会的诚信环境，并最终影响和谐社会的构建。从法科学生毕业后所从事的职业来看，多数从事的是一些执掌和维护国家法律的职业，这就决定了对于法科学生的道德素质教育，除了应符合大学生素质教育的一般要求外，还要特别注意培养他们公平正义的法治理念，清正廉洁的职业道德，忠于并维护法律的使命感与责任感。 进入21世纪，我国的法治建设进入了新的阶段，改革开放30余年的法学教育为我国各类司法机关输入了大批专业人才，虽然法律工作者的数量和文化水平都获得了很大的提高，但与此同时，在司法实践中，却出现了不少严重违背法律职业道德的事件。据报道2008年全国法院就查处违纪违法干警668人，其中被追究刑事责任101人。我国司法工作人员的犯罪率更是远高于其他社会职业群体的犯罪率。对于此类现象，全国人大法律委员会委员、著名民法学家梁慧星指出“是不是我们从前的法学教育界，没有对学生进行人格、品德、道德、忠于法律的教育？”这无形中给我们敲响了警钟，让我们思考对于司法职业队伍而言，是精湛的法律技能重要，还是高尚的法律职业伦理意识更重要的问题。在我们思考造成学法的人知法犯法的原因时，除了有其职业后的种种因素外，其职业前接受的相关伦理道德教育的状况无疑与上述行为有着很大的关联。本文就此以正在接受高等法律教育的学生为研究对象，以其在校期间接受的道德教育存在的问题为研究内容，力图寻找破解的对策，以期为提升我国法律职业队伍的整体素养提供些许帮助。 1 加强法科生诚信教育的必要性 1.1 目前我国社会诚信缺失现象较为严重 关注法科学生的诚信问题，对于使中华传统美德在当代大学生身上进一步发扬光大，具有深远的价值。中华民族素有“人无信不立”的传统美德。社会主义精神文明建设，不能脱离我们的历史道德传统孤立地进行，更需要广大青年学生的积极参与。诚如温总理所言，近年来相继发生的多起恶性食品安全事件表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了非常严重的地步。市场经济讲求信用的原则，社会主义市场经济的建立和完善需要人们有道德、讲诚信。大学生在诚信方面不同程度地存在问题。如考试作弊，求职频频毁约等。以助学贷款为例，据报道，1999年开办的国家助学贷款，从去年到今年陆续进入首批贷款的还贷高峰。但是，从几家商业银行了解到的情况是，不少高校毕业生此项贷款的违约率超过了20％，有的高校甚至达30％—40％。这些现象表明在大学生中存在着一定的诚信危机，如果学生的诚信教育问题不能引起重视，这种诚信缺失的现象极有可能会进一步蔓延，学生会受到潜移默化的影响，从而污染了学校的诚信环境、破坏社会道德风气，也会影响到社会主义和谐社会的构建。因此，在学生中如何切实有效地开展诚信教育，已是高校德育教育面临的一个重要任务。 1.2 受由法学教育目的的自身特性所决定 法律具有工具性价值的同时还具有伦理性价值。而法自身所具有的这种伦理性，又是和社会的公平正义密切联系在一起的。在一个真正拥有法制的国家里，法治所体现的价值与社会的主流伦理道德规范会表现出高度的同质性，法治的价值在很大程度上也是道德规范的价值的体现，或者是伦理道德规范的评价指标。法律教育到底应该培养出什么样的学生，他的目的是什么？对此虽说众说纷纭，但是不容置疑的是法律教育在于为社会、为国家培养出谋利益的法律人才。在这个多元的社会里，高尚的道德修养和对法律的尊重、忠诚和信仰成为了作为法律人才的关键评价标准。为此，法学教育必须加强对学生的伦理道德教育。 我国著名的法律教育家孙晓楼早在20世纪30年代指出: “讲到法律人才，我认为至少要有三个要件: (1)要有法律学问，(2)要有社会常识，(3)要有法律道德。”法律的道德，不仅是指执行法律事务时应遵守相应的职业道德操守，还要求具有道德修养。法律专业的学生只有较之一般社会成员更强的正义感、法律意识、法律观念和法律信仰，而不单纯地把所学的法律知识当作谋生的工具，才能够不计较个人得失地去积极追求和实现社会