[名校联盟]山东省宁津县育新中学八年级生物下册《生态系统的组成》说课课件.ppt

分解者——能将将动植物的遗体、排泄物和残落物中所含有有机物分解为无机物供生产者再次利用。包括细菌和真菌等腐生生物。 寻 找 生产者 消费者 分解者 * 《生态系统的组成》说课 时集中学 崔春英 一、教材简析 二、三维目标 三、教法学法 五、深入思考 四、教学过程设计 教材的重点和难点分析： 一、教材简析： 教材所处的地位和作用: 生物与环境是一个统一的整体,这是一个最基本的生物学观点,《生态系统的组成》作为本单元第一节，为理解“生态平衡”、“人与生物圈应该和谐发展”等打下了坚实的理论基础。所以本节在本书乃至本学科中都占有重要地位。[来源:z*x*x*k] 1．生态系统的组成　　　　　　 生态系统各组成成分作用[来源:z*x*x*k] 教学重点： 教学难点：　 2．生态系统各组成成分作用及联系 2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。3、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互联系。4、认同生物与环境是一个统一的整体。 知识目标：　　　　　　　　 １．说出生态系统的组成 ３．通过分组竞赛，培养学生的竞争意识和反应能力。 能力目标： １．通过对文字、图片的观察、分析，培养学生从资料获取信息的能力。 ２．通过讨论交流，层层设疑，培养学生自主学习、团结协作的能力。 １．通过对分解者的作用分析，培养学生用辩证的眼光看待问题。 情感态度与价值观目标： ２．通过对本节知识的学习，培养学生养成保护生态系统、爱护环境的意识。 三、教法学法： 自学导思法 观察分析法 分组竞赛法 四、教学过程设计: （一）创设情境，导入新课 （二）直观展示，突出重点 （三）合作互动，突破难点 （四）梳理知识，归纳整合 （五）总结提升，检测达标 创设情景，引出生态系统的概念 一、生态系统的概念 在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。 一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。地球上最大的生态系统就是生物圈，它包括地球上的全部生物及其环境。 生物 成分 非生物 环境 物质、能量 （连续）交换、流动 下列是否构成生态系统？ 1.一片草地上的全部动物。 2.我国长江流域的全部鱼类。 3.海南岛上四季常有的红树林。 4.一根朽木以及上面生长着的苔藓，蚂蚁，真菌等所有生物。 二、生态系统的成分 分析下列各生态系统的图片资料，思考生态系统的组成。 分析与讨论 ①将池塘群落中各种生物进行归类，并指出划分类型的依据是什么？ ②生态系统的各种成分其地位如何？ ③各成分在生态系统中的具体作用是什么？ 总结：池塘生态系统的组成成分 生物部分 非生物部分 绿色植物浮游植物 浮游动物、鱼 细菌、真菌 ——阳光、空气、水和土壤等 绿色植物 （生产者） 动物 微生物 （消费者） （分解者） 生态系统的组成： 非生物部分： 阳光、 空气、 水等 生物部分： 植物——生产者(绿色植物) 能进行光合作用把无机物造成有机物，并把光能转变成化学能储存在有机物中，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。 动物——消费者： 不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食 （植食性动物、肉食性动物和杂食性动物） 也包括小型动物如屎壳郎 、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫等。 生态系统的成分 认识生态系统的组成 观察下面的森林生态系统示意图 猜想： 如果自然界中的各种微生物突然一旦都不存在了，你认为将会出现什么现象？ 如果自然界中的各种绿色植物全部消 失，你认为将会出现什么现象？ 最简单的生态系统必须具备的生物是 生产者和分解者 生产者、消费者、分解者在生态系统中的地位 生产者：通过光合作用，制造成有机物，供给自身和系统中其他生物利用，是生态系统中物质和能量的源泉，是生态系统中的主要成分。 分解者：把动植物的遗体分解成无机物，归还到无机环境中，再重新被绿色植物利用来制造有机物，缺少了分解者，动植物的遗体就会堆积如山，生态系统将崩溃。因此，分解者是生态系统中不可缺少的成分。 生产者、消费者和分解者的关系 —相互依存 消费者 生产者 分解者 消费者 生态系统的组成 生态系统 生物部分 生产者 消费者 分解者 ——植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养） ——动物（直接或间接以植物为食） ——细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。 非生物部分 ——阳光、空气