《化学键与化学反应中的物质变化》ppt.ppt

* 教学设计理念 1 教材分析 2 学生分析 3 教学目标 4 教学活动设计 5 说 课 内 容 知识 技能 表象的 潜在的 知识价值 挖掘 知识 知识价值 具体的 化学知识 多重价值 与功能 二、教材分析 知识脉络 知识价值 地位作用 概念 微观认识 地位作用 初中 高一 分子 原子 原子 结构 化学键 物质由分子构成，化学变化的实质是有新物质生成 。 分子是原子构成，建立了“原子重新组合模型 ”，认识化学变化是原子间的重新组合 核外电子的分层排布。原子最外层8电子的相对稳定结构。较好地解释和预测了物质的结构和性质 构成物质的微粒之间存在作用、且作用的类型和强弱不同 能量变化 化学键概念 化学键 两种类型 离子键 共价键 离子 化合物 共价 化合物 化合物 两种类型 化 学 反 应 实质 引申 概括 解释 形成 形成 情意价值 认识价值 探究价值 1.物质内部微粒间存在相互作用。 2.物质之间的相互作用有性质之别，即强弱之分，表现为离子键和共价键。 3.物质在相互转化时实际上是一种作用代替了另一种作用。 通过“电解水时为什么是通电而不是加热？”“氯化钠是怎样形成的 ？”等问题的思考，培养学生的逻辑分析、推理、概括等探究能力。 通过对化学键理论的发现历史及其在社会生活实际中所产生的巨大贡献的学习，体会化学家进行科学探究的艰辛，提升学生对化学反应的价值的认识。 知识价值 初中的物质变化与化学反应，上一章的原子结构内容。 物质及化学变化的微观世界？ 原子之间怎样结合的？ 化学变化的实质？ 通过精心设计具有认识价值的问题，引导学生通过思考问题和观看动画，增进对所学知识的理解。 高一学生微观世界的认知能力和想象力不足 内容抽象难懂， 容量大，难度高 三、学生分析 化学键与化学反应中的物质变化 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 1.了解化学键的概念 和化学反应的本质。 2.通过对NaCl形成过程的分析，了解离子键的形成特点。 3.通过对氯化氢的形成过程的演示，了解共价键形成特点。 通过离子键和共价键形成过程的学习，培养学生对微观粒子运动的想象力。 1.通过对化学键的学习，进一步构建物质微粒观念。 2.通过认识化学键理论在科学发展中的作用，提升学生对化学反应的价值的认识。 四、教学目标 资料引入 首张化学键图片 水的 对比实验 资料阅读 了解科学成就 微观动画模拟 练习 我是科学家 五、教学活动设计 资料引入 首张化学键图片 水的 对比实验 五、教学活动设计 资料引入 首张化学键图片 水的 对比实验 资料阅读 了解科学成就 五、教学活动设计 资料引入 首张化学键图片 水的 对比实验 资料阅读 了解科学成就 微观动画模拟 五、教学活动设计 资料引入 首张化学键图片 水的 对比实验 资料阅读 了解科学成就 微观动画模拟 练习 五、教学活动设计 资料引入 首张化学键图片 水的 对比实验 资料阅读 了解科学成就 微观动画模拟 练习 我是科学家 五、教学活动设计 我国科学家“拍摄”首张化学键图像，“直面”分子内部 如果有可能对化学键“动手术” ，就能够定向选择化学反应，获得人类所需要的新物质，而直接“看清”化学键，是进行分子“手术”的前提。 1、为什么直接“看清” 化学键，是进行分子手术的前提？ 2、化学键到底是什么？ 以科学发现引出课题内容，既激发学生的好奇心和求知欲，又达到了对学习内容的定位和聚焦作用。 1、两个实验中产生的气体为何不同? 2、电解水时为什么要通电？而不是加热？ 3、电解水的过程中，物质的微粒之间的作用方式是怎样改变的？ 对比实验 通过加热和通电两个不同的条件，认识到微粒间存在相互作用，且这种作用非常强烈。 认识化学变化的实质就是一种作用取代了另一种作用。 *