《检测S2连接杆》教学设计.doc

教学设计封面 作品题目： 检测S2连接杆 参赛选手姓名： 杨锦锋 广州市机电高级技工学校 二○一二年三月 目录 一．任务描述 3 二．设计思路 3 三．教学内容分析 3 四．学习者特征分析…………………………………………………………………………3 五．教学目标………………………………………………………………………………… 3 六．教学重点、难点………………………………………………………………………… 4 七．教学策略选择与设计…………………………………………………………………. 4 八．资源准备及教学环境………………………………………………………………….. 4 九．教学引导图……………………………………………………………………………. 6 十．内容结构………………………………………………………………………………… 6 十一．教学流程……………………………………………………………………………. 7 十二．教学过程………………………………………………………………………………. 8 十三．教学反思 10 十四．附件 11 附件一：工具与材料清单表． 11 附件二：S2连接杆结果反馈表． 11 附件三：检测S2连接杆评价表． 12 附件四：S2连接杆图纸． 13 《检测S2连接杆》教学设计 专 业 机电一体化 课程名称 钳工实习 学习任务 检测S2连接杆 教学对象 10机电B6班 课 型 一体化 课 时 4 教学媒体 (含教具) 量具、视频、课件、卡片、Flash动画、图纸 学 材 量具学习园地网站、电子教材、视频资料、工作页 一、任务描述 任务要求学生根据S2连接杆图纸的尺寸要求，选择合适的量具，制定 出合理的检测计划进行检测，最后根据检测结果判断零件是否合格。 二、设计思路 教学设计突出以学生为中心，行动导向的教学理念。学习任务的实施 体现理论与实践一体化、学习与工作一体化、归纳式和发展式的学习过程。学生在学习任务的引领下通过小组合作进行学习，教师起到启发、引导和纠错的作用；教学情境设计，力求贴近生产实际，突出实用性。 通过本次课的学习，学生们不但能学到相关的专业知识和操作技能；而且还能提高自身的沟通能力、团队合作能力以及分析问题和解决问题的能力，养成良好的职业素养。 三、教学内容分析 钳工实习是机电一体化专业的核心课程之一，而量具的使用是钳工实习的重要环节。学生在“检测S2连接杆”任务的引领下，学习游标卡尺与千分尺的结构、读数、如何正确选用和保养量具及如何对零件进行检测等内容。通过做中学的方式，使学生具备能根据零件的精度要求，选用合适的量具，并进行正确检测的能力。这为学生进行机加实习和今后的就业奠定了坚实的基础。 四、学习者特征分析 1.学生情况: 教学班是机电一体化专业初中起点二年级学生，已具备了看图能力和一定的动手操作能力；该班学生渴望获得一技之长，对动手检测零件感兴趣，但他们对理论知识的学习兴趣不大；因此，需要模拟企业真实的工作情境，通过理论联系实践，注重实践环节的教学，充分发挥学生的主观能动性，达到最佳的教学效果。 2. 学习优势:学生好奇心强，喜欢动手，集体荣誉感较强。 五、教学目标 通过本次课的学习，学生能够： 正确使用游标卡尺和千分尺，并准确读数； 根据测量精度，正确选用测量工具； 通过小组合作学习，制定S2连接杆的检测计划； 根据所制定的检测计划，完成对S2连接杆的检测，并得出检测结论。 六、教学重点、难点 1.教学重点：量具的刻线原理、读数方法及根据测量精度选用测量工具。 破解方法：（1）根据查阅资料，完成工作页的内容 （2）认真观察视频和教学资料，获得正确读数方法 （3）教师指导 2.教学难点：运用游标卡尺和千分尺对零件进行正确检测，并准确读数。 化解方法：（1）观看视频，查阅学习资料 （2）小组讨论，认真对比 （3）教师指导 七、教学策略选择与设计 1.创设教学情境的教学策略：通过创设教学情境——角色扮演，引出学习任务，使学生的学习能与企业的情境基本一致下发生，激发学生的学习兴趣。 2.任务驱动法的教学策略：能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。 3.引导课文教学法的教学策略：引导学生独立学习新知识和动手应用知识,目的是使学生更多地尝试以自己为主体地参与教学活动,变模仿学习为认知学习,使学生自己获得经验以及在学习过程中找到解决问题的适当方法，促进学生独立工作能力的发展。 4.小组合作学习法的教学策略：采用小组合作学习法