《苯的发现之旅》说课.ppt

苯的发现之旅 1.只用水如何鉴别四氯化碳，苯和酒精？ 2.为什么法拉第测定的沸点（82.2℃）与现在测定的沸点（80.1℃）有差别？ 3.下列物质分子中最多有多少个原子在同一平面上？ 通过本节课学习的苯的物理性质和结构，推导苯有哪些化学性质？ 练习作业 思考迁移 Discovery of Benzene * * 苯的发现之旅 总体思路 说教材 说设计思路 说教法学法 说教学过程 Discovery of Benzene 说 教 材 苯的发现之旅 Discovery of Benzene the Teaching Material 苯的发现之旅 1 地位与作用 承上：必修教材中前期简单的有机物——烷烃、烯烃部分； 启下：选修教材中苯的同系物和衍生物； 总体：第一次接触芳香烃和环状有机物，第一接触大π环。 2 重点难点 教学重点：苯的结构特点； 教学难点：苯环上碳碳键与氢原子的等效性。 Discovery of Benzene 3 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 苯的发现之旅 Discovery of Benzene 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 a.通过苯的发现过程的再现，将知识贯穿于其中，有效的达成知识目标； b.自主实验探究，提高实验能力，养成科学的思维方法； 3 教学目标 苯的发现之旅 Discovery of Benzene 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 3 教学目标 通过实验演示和探究，认识科学研究的方法，在化学史的研究过程中，通过丰富的化学知识的积累和探索，达到化学学习的最高层次。 苯的发现之旅 Discovery of Benzene 情感态度与价值观 知识与技能 过程与方法 通过参与体验苯的发现之旅，认识科学概念的形成过程和科学研究的方法，了解科学家的探索精神，深化科学的实验理念。 3 教学目标 苯的发现之旅 Discovery of Benzene 说设计思路 苯的发现之旅 Discovery of Benzene the Design Idea 设计思路 1.结合时代热点，用世博会引入，以化学史为主线，融入知识。 2. “科学探究”体现以学生为主体的教学思想。 3.创设问题情境，激发学习兴趣，调动学习动力。 4.利用多媒体丰富教学内容，提高课堂效率。 苯的发现之旅 Discovery of Benzene 说教法学法 苯的发现之旅 Discovery of Benzene the Way of Teaching and Studying 教 法 学 法 实验探究 再现史实 合作学习 探究学习 自主学习 苯的发现之旅 教法学法 Discovery of Benzene 说教学过程 苯的发现之旅 Discovery of Benzene the Teaching Process 聚苯乙烯 隔热保温板在世博会法国馆的运用，主要作用是透明度高，节能性好，抗腐蚀性强。 法国馆 聚苯乙烯隔热保温板 引 课 日用化工 医疗制药 食品工业 纺织服装 苯的发现之旅 Discovery of Benzene 1825年 法拉第 1864年 凯库勒 1834年 米希尔里希 米希尔里希 热拉尔 1858年 苯的发现之旅 贯穿线索 Discovery of Benzene 苯的发现之旅 苯的发现之旅 Discovery of Benzene 苯的发现之旅 苯的结构 验证实验 —— 第五站 苯的凯库勒式 结构推导 凯库勒 第四站 苯的分子式和相对分子量 理论计算 热拉尔 第三站 苯的实验室制法 制取装置展示 米希尔里希 第二站 苯的物理性质 性质实验探究 法拉第 第一站 知识点达成 教学方法 发现旅程 主体结构 Discovery of Benzene 迈克尔·法拉第 （Michael Faraday，1791-1867） 英国著名物理学家、化学家。在化学、电化学、电磁学等领域都做出过杰出贡献。他家境贫寒，未受过系统的正规教育，但却在众多领域中作出惊人成就，堪称刻苦勤奋、探索真理、不计个人名利的典范。 旅程第一站：苯的发现 1825年，法拉第通过研究确定苯的碳氢比和熔沸点。 旅程第一站：苯的发现 实验现象 实验项目 凝结成晶体 3.将盛有苯的烧杯置于冰水混合物中 分层，水在下层 2.将苯滴加入水中 扇闻：有刺激性气味 1.嗅闻气味 苯的物理性质探究实验 探究实验 史实回顾 爱尔哈德·米希尔里希（Eilhard Mitscherlich，1794-1863） 德国的著名化学家,从1821年起做柏林大学的教授以来，一直是德国化学界权威，在化合物组成与结晶类型的关系方面发现了同形异质定律。这是原子量测定方法的基本原理