上课控制时间.ppt

* ①控制教师讲授时间 方法1：预学单上设计预学过程，引导学生按步骤得出结论； 自主学习 检测 ①控制教师讲授时间 方法2：自主预学后直接小组讨论，交流预学成果，相异之处各抒己见； 如果仍有问题，结合教师PPT提示，再交流； 播放PPT时教师巡视，个别指导。 任务一：降水的空间分布特点 小结1： 东南多，西北少； 年降水量（mm） 乌鲁木齐 兰州 武汉 广州 读地图册P14 1694.1 1204.5 327.7 277.6 5.9 6557.8 秦岭—淮河 800毫米 任务二：降水的时间分配特点 降水50毫米的月份 降水100毫米的月份 哈尔滨 北京 上海 广州 读课本P42图 456789 456789 78 78 11、12、1 12 9-12、1-4 9-12、1-5 小结2：夏季多，冬季少； 任务一：降水的空间分布特点 小结1： 东南多，西北少； 年降水量（mm） 乌鲁木齐 兰州 武汉 广州 读地图册P14 1694.1 1204.5 327.7 277.6 5.9 6557.8 秦岭—淮河 800毫米 任务二：降水的时间分配特点 降水50毫米的月份 降水100毫米的月份 哈尔滨 北京 上海 广州 读课本P42图 456789 456789 78 78 11、12、1 12 9-12、1-4 9-12、1-5 小结2：夏季多，冬季少； ①控制教师讲授时间 方法3：检测时视难度指定某号学生在大黑板上PK答案，检测后由某同学组组互批并阐述理由，以代替教师讲授。 ⑧ ⑥ ④ ② ⑦ ⑤ ③ ① ②营造生生互动氛围 效果不理想，原因有二： ☆初中地理知识简单，引起争论的机会少 ☆长期教学模式产生的“毒瘤” △能基本实现教师不讲授 △课堂上也少见生成资源 学习他人做法： ☆规范学生回答：“我补充……，我追问……” ☆视回答情况分层加分 △教师总是在学生阐述后不自觉的急于表态 △学生在阐述自己的观点后也习惯于等待教师的表态 △有时产生了少数人的争论后就会等待教师的定论 ③小组活动与展示 捆绑式评价个人与小组 △在个人预学的基础上，自觉互帮互助，提高预学的效率； △快的乐于帮助慢的，慢的也会主动向他人求助； 注意：老师的监督作用很重要，监督帮助做到“点到为止”，“帮过程不帮结果”，小组间也可互相监督。 ☆预学时，个人完成最快的5人加1分，小组全部完成最快的2组各加2分； ☆个人参与检测或抢答的得分，既记录在个人得分里，也记录在小组得分中； ☆整节课，个人加分与小组加分累计，得分最高的组每个组员的个人分数加1分； ③小组活动与展示 全员参与展示：每个人在一节课中都有展示机会 检测： ☆中高难度：3、4号大黑板PK答案，1、2号评价或批示； ☆低难度：5、6号轮答或抢答； ☆引申、拓展、很难：全班互动抢答； ☆剩余的学生参与“对错大考验” √——起立 ×——坐下 1.此地一年中降水最多是7月份。（√/×） *