中考实验2014年3月19日.ppt

利用该装置收集一瓶二氧化碳、验满、性质… 创设情境： 综合拓展：利用装置、选择药品、阐述操作 盐酸 性质实验 1.氧气的性质 铁丝在氧气中燃烧 落实：知识部分 1.反应物的状态、反应的的现象、表达式2.水的作用等 方法部分： 学会描述化学反应现象、学会对比 性质实验 2.碳、一氧化碳、二氧化碳的化学性质 倾倒二氧化碳 二氧化碳溶解性的实验 物理性质：密度和水溶性 化学性质：1.不可燃、不助燃 2.和水反应生成碳酸 3.使澄清的石灰水变浑浊 知识的形成：通过探究达成的 在实验题中更多的是性质的运用 1.二氧化碳和水反应，气体减少会带来压强的变化，推动气体或液体的定向流动 2.二氧化碳的存在对一氧化碳、甲烷等气体的鉴定，有一定的干扰 （2）在A处放置某溶液，若B中盛有紫色溶液甲，则变红色；若B中盛有红色溶液乙，则变无色，乙可能是 ，结合A、B两处物质的性质解释乙变色的原因 。 试题再现 32.（2010中）化学小组同学用图所示装置（夹持仪器已略去）做了2个兴趣实验。每次实验时，打开止水夹，均可见C瓶内的水流入D中，B中有气泡逸出。 （1）在A处放置燃烧的蜡烛，B中无色溶液变浑浊，B中的试剂是 。蜡烛燃烧生成的气体被吸入B中的原因是 。 试题再现 32.(2012西一模)H2、CO、CO2和CH4都是初中化学常见的气体。 (1)可燃性气体与空气混合点燃可能会爆炸，所以可燃性气体点燃前应先 。 CH4完全燃烧的化学方程式是 。 （2）某无色气体X可能含有上述4种气体中的一种或两种。为了确认气体X的组成，同学们按下图装置进行实验。 小资料：碱石灰的主要成分是CaO和NaOH。 ③若取1.6 g气体X进行实验（假设每步反应都完全），发现装置A中无明显变化，装置C增重1.8 g，装置D增重2.2 g。则气体X的组成是 。 ①同学们设计了装置B，其作用是 。 ②装置C、D中盛放的试剂依次是 （填序号）。 a．烧碱溶液 b．浓硫酸 气体 燃烧 装置 后续 装置 碱石灰 澄清石灰水 气体X A B C D 试题再现 32.（13西一模）兴趣小组根据老师提供的实 验装置进行如下实验。（试剂均足量，假设 各步反应均完全，装置可重复使用，部分夹 持装置已省略，组合装置气密性良好。) （1）甲组同学利用A中产生的氧气验证B中的黑色粉末是炭粉。 ① A中反应的化学方程式是 。 ② 为完成此实验，除用装置A、B外，还需要补充的装置有 （填装置序号）。 ③ 说明黑色粉末是炭粉的反应的化学方程式是 。 （2）A中烧瓶内的气体可能含有CO、CO2、CH4中的一种或几种，为确定烧瓶内气体的成分，乙组同学进行如下实验： 【资料】甲烷和氧化铜反应的化学方程式为：CH4 + 4CuO △4Cu + CO2 + 2H2O I． 将3.0 g的浓氢氧化钠溶液滴入烧瓶中，充分反应； II．按A→C→B→C→D的顺序连接装置，打开K1，从K1处通入氮气，打开K2，排尽B中空气，加热B中足量的氧化铜固体，充分反应； III．反应结束后，测得烧瓶中溶液的质量为3.1 g，B中固体的质量减少了0.32 g， 第二个C装置的质量增加了0.18 g。 ① 打开K2前通入氮气的目的是 。 ② 两个装置C中试剂相同，装置C中的试剂名称是 。 ③ 烧瓶中气体的成分是 。 A B C D 性质实验 3.金属的性质 1、金属活动顺序表 2、金属与酸、盐反应的条件、现象的描述、方程式的书写等 性质实验 4. 酸、碱、盐的性质 盐酸、硫酸 氢氧化钠、氢氧化钙 氯化钠、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠 综合酸、碱、盐的性质来解决问题，特别是氢氧化钠、碳酸钠。 原因 1.酸、碱可以生成、吸收气体，使气压产生变化，使液体、气体流动，装置复杂化。 2.氢氧化钠、氢氧化钙与二氧化碳的反应，一个无现象、一个吸收不尽，就可以从装置、现象等方面产生很多问题。 3.碳酸钠的碱性受氢氧化钠、碳酸氢钠的干扰，产生气体受碳酸钙、碳酸氢钠的干扰，对混合粉末的成份鉴定造成困难。 … … 落实：知识 性质的准确记忆 考试： 运用 试题再现 33．（09中）某校化学小组同学从家里带来食盐、水垢、纯碱、淀粉和洗衣粉5种物质。老师从中取出3种物质，研磨混合均匀（如右图所示），让同学们检验其成分。他们在查阅资料后，用5种已知物质的性质实验作参照，探究未知粉末的成分。 （1）小组同学用5种已知物做性质实验 根据上述实验记录回答： ①