人教版六年级数学下册第六单元《简便运算》整理、复习说课.ppt

一、说教材 数的运算是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。所以，把简便计算作为一项专项复习是十分必要的。 二、设计理念： 采用学生自己研究的形式，把简算类型、依据、易错处让学生根据自己的练习在小组内交流，然后在全班交流归纳补充，最后把简便运算定律和性质归纳整理出来。使学生认识到加法和乘法有五大定律，减法和除法有两大性质。通过学生整理汇报，提高了学生的辨析的能力，纠错的能力，使教学更有针对性、科学性和实效性。 三、学情分析： 六年级学生，有关运算顺序、方法都明白，清楚。学过整数、小数、分数的简便计算。针对学生的实际情况，复习中要强调运算顺序，针对学生容易上当的、容易混淆的计算题，学会正确的利用数和运算符号的特征合理灵活进行简算，逐步提高这方面的能力。 四、教学目标 知识与技能：进一步理解运算定律的含义及其适用，准确、熟练进行简便计算； 过程与方法：经历复习的全过程，学会复习的方法； 情感与价值：享受复习成功的喜悦，使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣  教学的重点、 难点： 重点：整理运算定律和性质。 难点：培养学生审题的良好学习习惯，灵活地运用运算定律和性质进行计算。 五、教学策略 根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主探究整理为主线，辅以讨论、交流等方法组织教学，使学生能在一个开放的氛围中完成学习任务。 + ×20= 第二个环节：巧设疑问，自主整理。（我设计了两个活动） 第一个活动：计算比赛，引出课题。 课前下发习题纸，计算内容有简便计算的，有四则混合运算的。 提出要求：时间为3分钟，看谁做得又对又多。可以不按题号顺序，有选择地做。 设计意图：培养学生具有简算的意识，及审题的习惯。 第二个活动：自主整理，形成网络 1、拿出课前发的表格，自己先独立填写。 2、填完后先小组交流：（可把几类全研究，也可交流 感兴趣的几个题） 3、再全班交流：  运算定律和运算性质： 第三个环节：练习巩固，形成“双基”。 （我设计了三个层次的闯关练习） 第四个环节：评价体验，归纳提升： 今天的复习对于以前的学习，你有什么新的认识或想法？并进行学习评价。 七、板书设计： 《简便运算》整理和复习 运算定律 运算性质 加法交换律 减法的性质 加法结合律 除法的性质 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 * * * 小 学 数 学 总 复 习 活水乡庙上小学 人教版六年级数学下册第六单元 《简便运算》整理和复习 ____ 简 便 运 算 说教学目标 说学情分析 说教学策略 说板书设计 说课流程 说教材分析 说设计理念 说教学反思 说教学流程 1 创设情境，激发兴趣 2 巧设疑问，自主整理 3 练习巩固，形成“双基” 4 评价体验，归纳提升 六、教学流程 第一个环节：创设情境，激发兴趣 观察： 、7.4、8、 、125、5.4、 这六个数，你有什么发现？ 从计算的角度考虑这些数可以干什么？ 观察： 、7.4、8、 、125、5.4、 这六个数，你有什么发现？ 请你根据这六个数编出三道口算题。 口算题变一变，请你继续计算。 + ×20= 7.4-5.4÷0.9= 24÷8×125 = 这些题的运算顺序是什么？ 计算： 7.4-5.4÷0.9= 24÷8×125 = ② ① ① ① ② ② ⑵ 2.3×25+3÷0.375 ⑻ 125×（8＋4） ⑴ 5.4-(0.4+12×0.25) ⑺ 2135－800－153 ⑸ 46×18＋54×18 ⑿ 900÷5÷16 ⑹ 3700－2185－815 ⑶ 356-216÷9×8 ⒀ 32＋144＋68＋56 ⑼ 435＋1999 ⑷ 180×207－19266÷38 ⑽ 4000÷125÷8 ⑾ 125×32×24 计算比赛 （要求：时间三分钟，看谁做得又对又快.可以不按题号顺序，有选择的做。） ⑵ 2.3×25+3÷0.375 ⑻ 125×（8＋4） ⑴ 5.4-(0.4+12×0.25) ⑺ 2135－800－153 ⑸ 46×18＋54×18 ⑿ 900÷5÷16 ⑹ 3