人教版新编四年数学下册教案(一二单元).doc

第（ 一 ）周 No.1 课 题 第一单元 四则运算 加减法的意义和各部分间的关系 课 时 1 教学目标 1.借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程，理解加减法的意义。 2.通过比较、概括等活动，掌握加减法各部分之间的关系。 3.通过数学学习活动，培养抽象、概括能力。 4.调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习计划。 教学重点 引导学生借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程，理解加减法的意义。 教学难点 通过比较、概括等活动，掌握加减法各部分之间的关系。 算理算法 加减法各部分之间的关系 教 具 课件 学 具 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、谈话导入 出示情景主题图 我们进一步研究四则运算，学习四则运算的意义和关系。这节课重点研究加减法的意义和关系等相关知识。 二、探究新知 （一）明确加法的意义 1出示问题（1）。 你知道了什么？ 2.用线段图表示题目中的数量关系，并列式计算 3.为什么要用加法计算？ 4.什么样的运算叫加法。 （二）明确减法的意义 1出示问题（2）、（3）。 2.与（1）题相比，第（2）、（3）分别是已知什么？求什么？怎样算？ 3.用你自己的话说一说，你认为什么是减法？ （三）加、减法各部分间的关系 1.加法各部分间的关系 2.减法各部分间的关系 3. 加法与减法间的关系 看图思考。 指名读题。 已知西宁到格尔木的路程和格尔木到拉萨的路程，要求西宁到拉萨的路程。 独立试着画线段图，列式计算 。 学生思考后试着用语言归纳： 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 相加的两个数叫做加数。 加得的数叫做和。 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数。 和＝加数＋加数； 加数＝和－另一个加数。 差＝被减数－减数； 减数＝被减数－差； 被减数＝减数＋差。 减法是加法的逆运算。 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 三、巩固练习： 做一做 数学书P4-1——5 1.下面各题应该用什么方法计算？为什么？（略） 总结本课 这节课你们都有什么收获？ 学生独立完成后，说出依据。 1.根据加减法的意义来说明。 2——5利用加减法的关系来解答。 谈出自己收获。 板书 设计 第一单元 四则运算 加减法的意义和各部分间的关系 和＝加数＋加数 差＝被减数－减数 加数＝和－另一个加数 减数＝被减数－差 被减数＝减数＋差 减法是加法的逆运算 教学 反思 第（ 一 ）周 No.2 课 题 第一单元 四则运算 乘除法的意义和各部分间的关系 课 时 1 教学目标 1.借助解决问题经历概括总结乘、除法意义的过程，理解乘除法的意义。 2.通过比较、概括等活动，掌握乘除法各部分之间的关系。 3.通过数学学习活动，培养抽象、概括能力。 4.调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习计划。 教学重点 引导学生借助解决问题经历概括总结乘除法意义的过程，理解乘除法的意义。 教学难点 通过比较、概括等活动，掌握乘除法各部分之间的关系。 算理算法 乘除法各部分之间的关系 教 具 课件 学 具 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、谈话导入 出示情景主题图 我们进一步研究四则运算，学习四则运算的意义和关系。这节课重点研究乘除法的意义和关系等相关知识。 二、探究新知 （一）明确乘法的意义 1出示问题（1）。 你知道了什么？ 2. 用加法计算，用乘法计算。 3.为什么要用乘法计算？ 4.什么样的运算叫乘法。 （二）明确除法的意义 1出示问题（2）、（3）。 2.与（1）题相比，第（2）、（3）分别是已知什么？求什么？怎样算？ 3.用你自己的话说一说，你认为什么是除法？ （三）乘、除法各部分间的关系 1.乘法各部分间的关系 2.除法各部分间的关系 3.乘法与除法间的关系 看图思考。 指名读题。说出已知什么，求什么。 独立列式计算 。 学生思考后试着用语言归纳： 求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。 相乘的两个数叫做因数。 乘得的数叫做积。 已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。在除法中，已知的积叫做被除数。 积＝因数＋因数； 因数＝积 －另一个加数。 商＝被除数－除数； 除数＝被除数－商； 被除数