做一片美的叶子_文档1.doc

做一片美的叶子 第一课时 课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字词。3、了解课文内容，把握课文层次。 教学准备：课件、实物投影、树叶若干 教学过程： ［课前播放《好大一棵树》渲染氛围］ 导入新课。 1、师：同学们，前一课我们赏读了唐代诗人杜牧的名作《山行》，诗人写道：停车坐爱枫林晚……对，霜叶红于十月花。在诗人眼中，被秋霜染过鲜艳如火的枫叶比二月的鲜花的更加灿烂。今天，我们再来学习一篇现代作者金波爷爷赞美叶子的散文诗《做一片美的叶子》。（板书课题） 2、师：读了题目你有什么问题？ 学生质疑。 二、初读课文，学习生字。 1、师：大家提出了很多有价值的问题。要想解决这些问题，就一定要仔细品读、用心感悟。下面请大家自由读课文，注意……这可是读好书的窍门。 ［课件出示自读提示］ 学生按要求读课文。 2、学习生字。 （1）师：同学们读得真投入呀！生字都会读了吗？老师来考考你们。 ［课件出示带拼音生字］指名读。 相机提示：注意平翘舌音、前后鼻音的差别。 （2）去掉拼音还会读吗？［课件出示去拼音词］指名读。 评价：：真棒！读音真准！ （3）［课件出示二类词］师：生字掌握得不错，这些词会读吗？ 指名读。 评价：好极了，大家认真的态度老师看在眼里。 3、长句指导。 师：文中有一些句子身体够庞大的，你是怎么读的呢？［ 课件出示长句］ 指名读。 范读并相机指导：对于比较长的句子，要根据内容作适当的停顿，这样读起来才清楚流利。 师：请你再读一遍试试。 评价：看，进步真明显！ 再出示第二条长句，指名读。 评价：对，停顿一下。 学法指导：老师看到几位同学也学着在书上做记号，这就对了，读书做记号是个好的学习习惯。 ［出示带破折号的句子］指名读。相机指导：你的语感真好，对的，就是在破折号这儿作停顿。 三、再读课文，理清层次。 1、师：读准了生字词，读通了长句子，课文就可以读得更好了。请同学们再讲课文读一遍，把课文读通顺读流利，边读读想，怎么样按“远望－－近观－－联想”的结构把课文分为三个层次？ ［课件出示分层提示］一会儿请同学来展示自己朗读的风采。 学生自由读。 2、师：好，看着同学们激情朗读的精神头，老师迫不及待地想聆听同学们的声音，分享同学们读书的喜悦。 逐段指名朗读，师生共同评价。 评价：刚才几位同学都读得非常流利，特别是某同学声情并茂，老师被深深地吸引了。大家鼓掌向他们表示祝贺！ 3、根据提示，你是怎样来分层次的呢？你的依据是什么？ 全班交流。 师小结：从第一段中的“远远望去”、第四段中的“走近树的时候”等关键词句可以看出1到2段讲“远望”，第9段中“我们每个人都像叶子”把叶子和人联想起来，这样，4到8段讲“近观”，9到11段讲“联想”。分歧在于第3段到底归入到第一层还是第二层。第三段说“我向大树走去”，“走去”是“走近”的开始，“走近”是“走去”的结果，所以第二段归入第二层比较合理。［课件出示分层结果］ 4、了解内容。 师：作者“远望”和“近观”大树的感受分别是什么呢？ 引导归纳并板书：“大树美”“叶子美”。 师：作者又“联想”到什么呢？这个有点难度，下节课重点讨论。板书一个问号。 5、再读课文，整体感知。 师：层次理清了，我们对课文的理解就前进了一大步。请大家一起将课文美美地朗读一遍，感受金波爷爷对叶子的喜爱和赞美！ 学生齐读课文。 四、指导书写生字。 1、观察字形。师：做一片美的叶子就要写一手美的字。请大家仔细观察这些生字，你觉得在书写时要注意什么呢？［课件出示生字］ 学生观察，指名交流。 评价：大家的观察真是细致入微啊！ 2、指导书写并描红。 师：上下结构的字中，“态、异”上下比例接近，“各、奉”上在下小，左右结构的字中，“计、体、输”都是左窄右宽。特别是“异”字，上面是“巳”，不能写成“已”或“己”。［课件动画演示“异”字笔画］ 学生描红，师巡回指导。 3、实物投影展示写得好的两三位同学的描红，并各奖给一片叶子。 五、课堂小结：下节课继续来欣赏大树和叶子的美。 六、布置作业。［课件出示作业］ 板书设计： 大 树 美 叶 子 美 ？ ? 【教学目标】 1、? 2、通过朗读感悟叶子的外在美及内在美，学会去为自己身边的大树做点力所及的事。 3、通过学习，理解“生活的大树”与叶子和树的关系。 【教学重难点】 重点：通过朗读，感悟叶子的内在美。 难点：通过学习，理解“生活的大树“的意思。 【教学准备】PPT 【教学过程】 ? 一、?? 复习导入 1、? 2、? ? 二、自读课文，总体感悟“美” 1、? 叶子美） 2、? ▲远远望去，那颗大树很美。（树美） ▲枝头的每一片叶子都很美。（叶子美） ? 三、细读课文，感受树之美。