冈西小学五数电子备课二单元.doc

冈西小学备课用纸 课 题 平行四边形的面积 目 标 1.使学生通过实际操作和讨论分析，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题。 教 学 重难点 理解并掌握平行四边形的面积公式 教 学 准 备 课件 教师活动 一、创设情境，引入新课。 冈西小学备课用纸 课 题 三角形的面积 目 标 1.使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。 教 学 重难点 理解并掌握三角形形的面积公式 教 学 准 备 课件 教师活动 一、创设情境，引入新课。 冈西小学备课用纸 课 题 三角形的面积练习课 目 标 1.进一步理解和掌握三角形的面积计算方法，并能正确、灵活地运用公式解决有关三角形的面积计算的实际问题。 2.通过独立完成、小组合作等多种形式进行练习，注重数据与图形、图形与图形之间的联系，注重解题后的反思和总结 教 学 重难点 进一步理解和运用三角形面积的计算方法 教 学 准 备 课件 教师活动 一、回顾知识，夯实基础。 1.计算练习。（第10题） 25×12÷2 122×8÷2 25×（12÷2） 122×（8÷2） 这节课，我们对三角形面积计算进行练习。计算时采用男女生比赛。 提问：你有什么发现？用自己的语言或字母表示出来。 2．不计算直接列式求下面三角形的面积。 ? 冈西小学备课用纸 课 题 梯形的面积计算 主备人 杜成明 教 学 目 标 1.使学生通过观察、操作、猜测、填表、讨论等方法探索并掌握梯形面积的计算方法，通过迁移前面学法，自主探究梯形上下底、高与平行四边形的底、高之间的关系，能正确计算梯形的面积，应用公式解决相关的实际问题。 2.培养学生观察、推理、归纳能力，体会转化思想的价值。 3.让学生进一步积累解决问题的经验，增长新图形面积研究的策略意识，获得成功体验，提高学习自信心。 教 学 重难点 探索并掌握梯形的面积计算方法； 理解梯形推导公式过程中梯形上、下底与平行四边形的底之间的关系。 教 学 准 备 课件 教师活动 一、创设情境，引入新课。（预设3分钟） 1.出示梯形图形，说出各部分的名称。 拿出昨天晚上自己剪的梯形，同桌间说出图形各部分的名称。 2.揭示课题。 二、定向目标，自主探究。 （一）自学例6。 1．自学。（预设3分钟）导学单： （1）你能想办法求出梯形的面积吗？如何做？ （2）小组交流。 刚才各组进行了热烈的讨论交流，下面我们来看看各组的成果。 教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话。总结出：转化是计算梯形面积最基本，也是最有效的方法。 （二）自学例7。 自学导学单：（预设10分钟） （1）结合三角形面积的推导过程，我猜想可以把梯形转化成 （ ）来求面积。 （2）拿出昨晚剪的两个图形，自己拼一拼、算一算、填一填，再思考： （a）拼成平行四边形的两个梯形有什么关系？（b）拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？ 拼成的平行四边形的高与梯形的高有什么关系？每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？ （c）根据平行四边形的面积公式，怎样求梯形的面积？ (d)小组交流。 三、互动交流，共同归纳。 点拨：（1）你是怎样想到把梯形转化成平行四边形的？那么，一个梯形的面积和拼成的平行四边形的面积有什么关系？ （2）拼成的平行四边形的底等于梯形的（ ）与（ ）的和；拼成的平行四边形的高等于梯形的（ ）。每个梯形的面积是拼成的平行四边形的面积的( ) 梯形面积=平形四边形面积÷2 =（ ）×高÷2 3．如果用s表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么你准备怎样用字母表示梯形面积计算公式？学生独立尝试，一生板演： 字母公式：s=(a+b) ×h÷2） 强调公式中的“÷2”，这儿的“÷2”能少吗？为什么？ 四、实践应用，拓展提升。 练习（预设14分钟） 【基本练习】 1. 寻找合适的条件，求出图形中梯形的面积。（单位：cm） 教师巡视，指导有困难的学生。 2．想一想,填一填. 用两个完全一样的梯形,拼成平行四边形. 如果梯形的面积是12平方厘米, 拼成的平行四边形的面积是( )平方厘米. 如果平行四边形的面积是24平方厘米, 涂色梯形的面积是( ). 第2题，提问：涂色梯形的面积与整个平行四边形的面积有什么关系？ 3.判断题 （1）两个梯形都能拼成一个平行四边形。（ ） （2）两个形状一样的梯形一定能拼成一个平行四边形。