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北师大版小学一年级数学第三单元 《加与减》教学设计
第三单元 加与减(一)
单元教学内容?本单元教学内容主要包括加减法的含义。由5以内的加减法、6—10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成,这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。单元教学目标?知识目标:1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义,认识“+、-”这两个符号,能正确读出加减法算式;通过10以内的加减法,使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决,会正确计算10以内的加减法;能力目标:能比较熟练地口算10以内的加减法及10以内的连加、连减和加减法混合运算。情感目标:让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。学生情况分析?学生在学前教育中已经初步认识了1—5、6——10的加减法,而且在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识,所以学习10以内的加减法应该不算太难,但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难,所以在教学中教师应运用多种教学手段来引导学生突破这一难点。单元教学重点?1、能比较熟练地口算10以内的加减法2、10以内的连加、连减和加减法混合运算。 单元教学难点?1、?了解加减法含义,用10以内的加减法解决生活中的简单问题;2、?初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。教学方法?在教学中,可加强操作与观察活动,发挥主题图的作用,高度重视学生对图画的深入观察和学具的拼摆。引导学生亲身经历观察和操作的过程,让他们在活动中探究、掌握加减法的计算方法,感受学习数学的乐趣。
学困生突破方法?对一年级学生学习数学的情感与态度的评价,从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材,开展游戏,激发学生的学习兴趣,调动学生强烈的参与意识;关注学生的学习过程,让学生在活动中获得体验,感受数学与生活的密切联系。
课时划分?
课题?1 一共有多少(加法)?课型?新授课教学目标?知识目标:在具体的情境活动中,让学生体验加法的含义,并学会5以内数的加法.能力目标:初步培养学生提出问题,解决问题的能力。情感目标:培养学生的初步的数学交流意识,积极主动地参与数学教学活动,获得成功体验,增强自信心。教学重点?会计算5以内的加法。教学难点?知道加法的含义,并能正确地读出算式。教具准备?课件、小棒、圆片教师指导与教学过程?学生学习活动过程?设计意图和修改一、揭示课题老师介绍笑笑,展示情境图,让生说说从图中看到了什么数学信息,能提出什么数学问题,板书(一共有多少支铅笔)
二、新课探讨1. 观察图意,引出加法。引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔,另一只手有2枝铅笔, 然后把两只手中的铅笔合起来。 学生提出一共有几支铅笔, 老师请生说出怎样算出5枝铅笔 ?老师讲解并板书演示:数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+” 带领学生数空加号。 问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢2+3? 说2表示什么,3表示什么。2+3=5??? 读作 2加3等于5.?? 5表示什么呢
小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。
拓展:2+3=5还可以表示什么?? ?
生:笑笑一只手有3枝铅笔,另一只手有2枝铅笔,?
如:3往上数2个是5. 比2多3就是5.?? 把2和3合起来是5.?
如:把2只鸡和3只鸡合起来。?
教师指导与教学过程?学生学习活动过程?设计意图和修改2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。
3. 摆一摆,算一算
4. 提出自己身边的加法问题,加深体验。生互问互答
5. 完成.试一试引导生说明图意,并根据图意提出用加法计算的数学问题。
三. 巩固练习书P25 第1和2.?
四.全课总结
?说一说,数一数,并列式算出来。
用圆片摆一摆,说出加法算式,并说出每个数字表示的意思。
学生独立列式计算,组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。
说每个算式里各个数字分别表示什么。
这节课学到了什么??板书设计:????? 一共有多少???? 加法的认识???????????????? 3+2=5? 读作: 3加2等于5????????????????? ∣加号??????????? 可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。教学反思:?
课题?2 还剩下多少(减法)?课型?新授课教学目标?知识目标:在具体情境与活动中,认识减法的含义。能力目标:能列出、读出减法算式,并会正确计算5以内的减法。情感目标:能根据提供的情境,解决生活中简单的减法问题。教学重点?正确计算5以内的减法。教学难点?理解体会减法的含义,并能联系生活实际解决实际生活问题。教具准备?情境图,口算卡片,多媒体教师指导与
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