复习课：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法.ppt

* * 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等 净水方法 (一）教材的地位与作用 本节课是鲁教版初三化学《水的人工净化》与初四化 学《海水淡化》相结合的复习课，通过复习让学生对分 离混合物的方法有所了解，这对学生以后学习其它混合 物的分离做好了铺垫。 一、教材分析 （二）目标分析 知识与技能 学生通过老师的问题引领，对几种常见净水方法进行归 纳总结，完成知识的结构化、系统化的整理，培养学生 的综合能力。 过程与方法 让学生体验混合物的分离方法，提高学生的分析问题解 决问题的能力。 情感态度价值观 感悟到化学知识对解决生活中问题的重要意义，同时 进一步加强学生节约用水认识。 一、教材分析 (三)重点、难点分析 重点：让学生把常见净水方法的原理、操作及注 意事项等知识系统化、条理化。 难点：学生能运用所学的知识解决生活中的问题， 并总结归纳出常见混合物的分离方法。 一、教材分析 学生在新课讲授中对水的人工净化及海水淡化 知识有了初步的认识，但思维的方式却只是停留在 对知识的认知上，还不具备从知识中提炼出分离 混合物方法的能力，在教学中我通过问题引领， 激发学生的兴趣，努力构建和谐、高效，充满活 力的课堂。 二、学情分析 教法分析 本节课的内容特点是知识点琐碎、直观易懂，所以往往会出现 “一听就懂，一用就错”的现象，为此在本节课的复习中将更加 重视知识的落实和应用。同时对学生进行混合物分离方法渗透， 使学生的认知实现从感性到理性的飞跃。本节课我采用问题引领、 自主学习、讨论分析、归纳总结相结合的教学方法。 学法分析 1、自主学习：通过问题引领，让学生自主地获取知识，激发学 生的思维 2、合作学习：通过小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中 发展，在合作中获得新知。 3、归纳学习：通过归纳总结，培养学生对知识的整合能力。 三、教法学法分析 依据《新课程标准》的要求，从激发学习兴趣， 提高科学素养，培养探究能力为出发点，着眼 于学生的终身发展、全面发展的教学理念，我 确定了本节课的教学设计思路：我以海水净化 为学习线索，通过问题引领，让学生独立思考、 讨论交流、归纳总结，帮助他们穿针引线，将 零碎的知识有效整合,培养学生思维与创新能力。 四、教学设计理念与教学设计思路 是什么原因导 致他生活的 如此艰难？ 16世纪时，英国女王伊丽莎白曾颁布 了一道命令：谁能发明一种价格低廉的 方法，把苦涩腥咸的海水淡化成可供人 类饮用的淡水，谁就可以得到100000 英镑的奖金。 悬赏布告 情境导入 一、分析成分 一、分析成分 水 不溶性 杂质 可溶性 杂质 海水 颗粒 较小 颗粒 较大 多种盐 二、寻找对策 可溶性 杂质 水 不溶性 杂质 海水 颗粒 较小 颗粒 较大 多种盐 沉降 吸 附 过滤 蒸馏 三、分工合作（一） ---除不溶性杂质 1、假如你是科研工作人员你会在过滤实验中选择什么仪器？ 为了提高过滤速度你会如何操作？ 为了让过滤能顺利进行，你在实验过程中应注意哪些问题？ 假如你的实验失败了,滤液仍然浑浊，你会放弃吗？ 失败的原因可能在哪？ 2、假如你是分管除去水中不溶性杂质部门经理，你认为明矾的作 用是什么？在实施过程中工人错用明矾除去水中腥味，你会如何 跟他解释? 应改用什么？ 四、应对措施 1、烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒 提高过滤速度 (1)用水将滤纸润湿 (2)在滤纸三折处撕掉一角 (3)用玻璃棒赶出滤纸与漏 斗之间的气泡 (4)使锥形滤纸与漏斗保持 同一角度 注意问题 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低： 三靠： 滤纸边缘低于漏斗边缘 液面低于滤纸边缘 烧杯嘴紧靠玻璃棒 玻璃棒紧靠滤纸三折处 漏斗末端尖端紧靠烧杯 内壁 滤液浑浊 原因 (1)滤纸有破损 (2)仪器不干净 (3)液面高于滤纸边缘 2、明矾（作用）：使悬浮在水中杂志凝聚沉降 活性炭（作用）：吸附色素与异味 分工合作（二） ----除可溶性杂质 问题情境（一） 如果你是海水净化的经济负责人，在大功即将告成 际，伊丽莎白女皇要去看你的研究成果，问你以下问题： 蒸馏的原理是什么？ 如何能通过实验证明你得到的水是蒸馏水？ 如何能提高蒸馏的速度？ 你应该给她怎样的答案？ 问题情境（二） 伊丽莎白女皇准备把制得蒸馏水作为礼物，奖赏给她的功臣们作为长期饮用水，作为营养师的你应如何跟伊丽莎白女皇解释？ 问题情境（三） 伊丽莎白女皇感觉不枉此行，突然想起又一问题，在英