如何提高复习课的课堂效率.ppt

 ◆如何提高复习课的课堂效率 复习模式的灵活多变 ◆如何用好中考指导书 复习形式可以灵活多变 中考一轮无论怎样复习，必然要经历一个对旧知识的梳理过程，关键是梳理的形式怎样？如何有效梳理？在复习基本知识时，我们往往都是通过归纳成条文、图表概括的手段来罗列知识，梳理知识系统。这种做法，往往只是知识的再现，学生感到枯燥乏味，不能激发学生的兴趣。成绩较好的学生感觉没意思，没有多大收获。成绩不好的学生更是没有事可做。所以这样的课不光是学生难受，老师更难受。怎样才能提高物理复习课的效率？ 小明和小华携手前往音乐厅去欣赏交响乐团的演出。还没有进入音乐厅，他们就听到了美妙的音乐，小明说：“你听，小提琴的声音多么优雅动听！”小华说：“大提琴的声音也深沉浑厚。”他们很快进厅入座，沉浸在乐海中。音乐声时而高亢，时而低沉，时而宏亮，时而轻微。当曲终之时，他们看到，指挥家将扬起的指挥棒迅速一收，所有乐器哑然无声，全场一片寂静，紧接着爆发出热烈的掌声。小明情不自尽地高声喝彩，被小华迅速制止。音乐会虽已结束，但美妙的音乐似乎还在他们的耳边嘹绕，给他们留下了难忘的印象。 这样通过学生熟悉的生活背景的资料来创设教学情境，让学生对复习的知识内容产生关注，进而引发学生参与到课堂学习中的积极性，进入良好的复习状态，通过解决问题把知识点串起来。知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。能收到比较好的复习效果。 提高复习课的课堂效率我们也可以把物理知识与学生的生活、实验联系起来, 实验器材不必刻意准备,可以就地选取,让学生参与到其中,感受到物理就在其身边。把相关知识让学生在课堂上通过实验就地体会加深理解加以引导梳理。这些都能激发学生兴趣,效率比较高。 如在复习压强这部分时： 充分利用课本上的插图，尽量采用多媒体视频教学器材，这样既节省时间又增大课容量。这些图片所体现的物理知识丰富，复习时可用“看图说话”的方式对相应的知识点进行复习、加强记忆，同时引导学生进行知识的梳理。如复习电磁转换时： * 如何提高复习课的课堂效率 中考指导的合理使用 正确指导学生用好中考指导，是提高效率增加均分的重要手段。那么，如何有效地用好中考指导书呢？首先我们要认真备好每节复习课，依据《课标》和中考宣讲制定好每节复习课的达成目标。根据制定的目标，以中指作为复习线索，分门别类穿插使用此书。 学法指导、题例与复习练习的有机融合 利用中指布置好学生的课前预习 教师课前做好对中指的分解、归类 教师课前做好对中指的分解归类 我们要明白中指上哪些内容是辅助课前准备使用的，哪些是课堂必须完成的，哪些是课后用来巩固反馈的。而不是不分重点难度，不顾知识点是否重复对答案式的重头到尾讲一遍，这样效果应该不明显。那么，我们要做好这一点，首先要自我解题研究中指，课前自己先把该章的内容通做一遍。做的时候，要注意分析该题所涉及的知识点和达到的难度层次。以便把题目重新进行分解，加以归类。我认为这是用好中指非常必要的一步。 例如复习的物质的物理属性这一章： 1、认识质量的概念 课前 ：双基、例3、练习一1、2、4、7、8、10、15。 课堂：改编1；结合2、10自编；14；例1；例2；例4。 2、会用天平测固体和液体质量 3、通过实验理解密度的概念，会用密度知识解决 一些简单的实际问题 4、会测量固体和液体的密度 5、了解物质的物理属性，会对常见的物质进行分类 复习目标： 课后：3、5、6、9、11、12、13、16、18、19、20、21。其中19、20、21选作，或稍作提示。 利用中指布置好学生的课前预习 为了提高课堂效率，更好的达成教学目标，增加课堂容量。我们要布置好学生的课前预习，课前预习分两部分： 一是复习课本和完成中指的双基回顾，让学生对知识点进行自我复习, 梳理该章的知识要点。对中等以上学生要形成知识结构。 二是布置学生完成我分类出的课前练习题。这些题目是最基础的，但要覆盖下一节复习课要复习的所有知识点。 课前 ：双基、例3、练习一1、2、4、7、8、10、15。 学法指导、题例与复习练习的有机融合 我们例题选编和讲解时，要将中指学法指导、题例与复习练习三者有效地结合起来。题目的选编以中指为主要依据，应具有典型性和代表性，兼顾不同层次学生的学习需要。分析例题时，将学法指导的要点融合到例题分析中。我们要注意提问的有效性，引导的技巧性，要让学生暴露问题，适时进行学法指导。例题解完后带领学生回过头来反思，本题复习了哪些基础知识，利用了哪些基本技能，这些题都还有哪些解法，哪种解法最好。不能具体讲题，这样有利于提高复习课的效率。 例1.下列物体质量最接近 mg的是：（改编1） A.一个苹果 B.一只公鸡 C. 一本物