低年级阅读理解教学设计.doc

低年級閱讀理解教學設計 教學主題 閱讀小高手 教材設計者 李思暐、簡莉蓉 教學對象 低年級閱讀理解困難學生 教學時間 2節課（80分鐘）/一單元 教材來源 為自編教材 參考：世界童話、寓言故事 教學理念 閱讀是學習的基本能力，許多的訊息透過文字來傳遞，但閱讀並不是與生俱來的能力，需要透過後天的學習(洪儷瑜，2005)。在整個閱讀的發展過程中先以『學著讀』之後才是『讀著學』，而在國小低年級階段主要是透過讀來學習如何讀，此階段的學習為未來學習的基石。 不同於口語表達，閱讀能力需要有系統有組織的學習，大部分的閱讀者都能在大量閱讀後，自行發展出一套屬於自己的閱讀策略及技巧，但對於閱讀困難的學生則相當困難。而在以往的閱讀經驗當中，可以發現到文章的體裁多，在閱讀上的重點亦不相同，為協助學生理解文章內容，需要教導其合適的閱讀策略。 本閱讀理解教學以故事體為素材，輔以三何法＋6w法為架構，教導學生如何在閱讀故事體時，快速且正確得抓住文章的精要，提升閱讀的能力。 教學內容 本教材為自編閱讀理解教材，適用國小低年級閱讀理解困難學生，由學童容易引起興趣的故事體出發，挑選「富烏鴉」、「智慧小鳥」、「獅子割肉」、「驢入牛群」共有4個單元，每單元搭配有題目預測、認識詞語、故事順序排列、內容結構分析以及閱讀測驗等學習單，教學的時間預計為1-2堂課，每堂課40分鐘，最後一堂課，提供一篇新的文章讓學生自行閱讀以評量學生是否能運用適當的閱讀策略。 富烏鴉 教學流程 教學時間 教學資源 評量方式 ~第一節課開始~ 一、引起動機 1.《猜猜看》-依題目猜測文意。播放投影片「富烏鴉」， 進入〝引起動機〞頁面，請小朋友發表意見，猜猜看題目在說什麼。 2.教師口頭引導-教師引導小朋友說出「故事主角的是 烏鴉」並請小朋友去發表「富烏鴉」中的〝富〞可能是什麼涵義？(配合學習單1) 二、發展活動 1.《讀一讀》-閱讀課文。進入投影片〝課文〞頁面帶 領小朋友分段閱讀。(配合學習單2) (1)教師帶領小朋友在閱讀時於學習單上圈出人、 事、時、原因，並將故事結果畫線。 (2)教師引導小朋友說出故事大意。 2.《認詞高手》-課文生詞解釋。進入投影片〝生詞〞 頁面，帶領小朋友認識四個生詞「偷」、「分享」、「困難」、「香噴噴」。 三、綜合活動 1.《對對碰》- 教師帶領學生回頭檢示，當初對題目的猜 測，在閱讀文課文後與文章內容的相關程度。 2.《寫一寫》-帶領小朋友完成學習單3。 ~第一節課結束~ ~第二節課開始~ 一、引起動機 1.《動畫觀賞》-觀賞「富烏鴉」的短片。進入投影片 中〝故事動畫〞頁面。 2.《排序高手》-配合學習單4中被打亂的故事順序重 新排列正確(配合學習單4)。 二、發展活動 1.《解析高手》-進入投影片〝內容分析〞頁面，教師 帶領小朋友對課文做內容分析。將課文分成「開始」、「經過」、「結果」三大部分。 (1)「開始」階段-請小朋友找出〝人〞、〝事〞、〝時〞、 〝地〞及事發〝原因〞。 (2)「經過」階段-請小朋友找出過程中發生了哪些事。 (3)「結果」階段-請小朋友找出故事中角色的結局。 2.《找出故事主旨》-教師引導小朋友找出「富烏鴉」故事背後的涵義是〝懂得適時分享……〞。 3.《寫一寫》-此階段可配合學習單5~8。 三、綜合活動 1.《大家來挑戰》-進入投影片〝小測驗〞頁面，透過 遊戲的方式瞭解小朋友的學習狀況。 2.《我是小小作家》-請小朋友發揮創意，畫出故事的 其他結局(配合學習單9)。 ~第二節課結束~ 10 20 10 10 20 10 投影片、 學習單1 投影片、 學習單2 學習單3 投影片、 學習單4 投影片、 學習單5-8 投影片、 學習單9 觀察、 口頭、 書面 觀察、 口頭、 書面 觀察、 口頭、 書面 觀察、 口頭、 書面 觀察、 口頭、 書面 觀察、 書面 智慧的小鳥 教學流程 教學時間 教學資源 評量方式 ~第一節課開始~ 一、引起動機 1.《猜猜看》-依題目猜測文意。播放投影片「智慧的小鳥」， 進入〝引起動機〞頁面，請小朋友發表意見，猜猜看題目在說什麼。 2.教師口頭引導-教師引導小朋友說出「故事主角的是 小鳥...」並請小朋友去發表「智慧小鳥」中的〝智慧〞可能是什麼涵義？(配合學習單1) 二、發展活動 1.《讀一讀》-閱讀課文。進入投影片〝課文〞頁面帶 領小朋友分段閱讀。(配合學習單2) (1)教師帶領小朋友在閱讀時於學習單上圈出人、 事、時、原因，並將故事結果畫線。 (2)教師引導小朋友說出故事大意。 2.《認詞高手》-課文生詞解釋。進入投影片〝生詞〞 頁面，帶領小朋友認識四個生詞「計畫」、「陷阱」、「控制」、「智慧」。 三、綜合活動 1.《對對碰》-