日用品设计.doc

纸的立体组合——生活用品设计 三课时 教学目标： 通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识，激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。教学重点: 设计的美感。通过调研、研讨、设计、制作，去感受生活用品设计的美感。本课重点就是通过各种教学方法，使学生了解设计的美感，从而提高学生的审美水平。教学难点： 立体设计。既要考虑生活用品的使用功能，又要使设计既美观又有新意，这些对学生来说确有一定的难度。设计中需要立体构成的知识、纸工制作的技法及色彩搭配的能力。教学方法：讲授法、演示法教学材料：色卡纸、剪子、胶水教学过程:(1)导入：生活中的一些日常用品有的我们会认为很精美，有的我们也非常熟悉如（台灯、茶壶、桌子、椅子、家具等）有没有同学想尝试着将这些物品自己设计制作出来呢？（出示作品激发学生的兴趣）(2)新授：应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如（台灯、餐桌、茶具等）对所选定的对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成，想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每部分的展开图画在相应的卡纸上。然后，根据图纸进行剪裁和粘贴。(3)注意事项：所做物象为立体的画图纸时应考虑全面。(4)帮助指导学生小结：本课制作比较困难复杂，学生应有很强的立体思维能力和创造能力。如何解决这个难点，需要我们探讨。可以进行尝试抓重点、缩小范围、降低难度、开阔学生得眼界等教学方法。作业：将所做物品各部分的平面展开图画在色卡纸上。 生活日用品的联想 教学目标：?了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和?大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日常用品的不同外形展?开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。?教学重点：?通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，?能给我们的生活带来的无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。?教学难点：?引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。?课前准备：?有关生活用品、课件、各种工具和材料。?教学过程：?一、 组织教学?请学生把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上来。?二、 引入新课?桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？、?学生回答?出示课题：生活用品的联想?三、 新授课?1、 提出问题?“联想”这个词怎么解释？?学生讨论。（理解“联想”的含义是：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。?2、 展示用勺子装饰成的小人。?提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？?3、 打开书，提出问题，分组讨论：?（1） 欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。?（2） 书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？?（3） 他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？?（4） 仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。?学生分组进行讨论，解决问题。?四： 学生作业?作业要求：?1、 认真观察自己带来的生活用品。?2、 大胆地展开联想。?3、 用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。?五、 展示学生作业?组织交流。?课后小结： 《实用又美观的生活用品》??? 教学目标:??? (1)情感:通过对常见生活用品的欣赏评述活动,提高 HYPERLINK / 学生的审美能力,增??? 强对生活的热爱之情。??? (2)知识:学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计,掌握??? 实用和美观有机结合的设计原则。??? (3)能力:能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品,并用恰当的??? 语言进行评述。??? 教具准备:多媒体 HYPERLINK / \t _blank 课件,生活用品实物数件。??? 课堂教学:??? 一、游戏导入???? HYPERLINK / \t _blank 课件展示几组质地不同(不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷),造型不一的餐具。游戏规则:同学都是采购员,根据特定的对象,选择合适的餐具并说出理由。二、欣赏评述??? ( HYPERLINK / \t _blank 课件展示几组生活用品,引导 HYPERLINK / 学生欣赏,师生共同分析)??? 1.果盘:枝条交缠,鸡冠花纹,构图大方简洁,红、蓝、白三色搭配古朴典雅,放置水果时,与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感,是平面和立体的结合。??? 2.坐椅:??? A.木椅:金字塔的造型给人稳固、安全的感觉,使人可以放心的坐下休息,原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比,似乎暗示了现代人与大自然的融合。??? B.折椅:铝合金的椅架,造型简洁大方,可以折叠打包,携带方便。帆布面料比较耐磨,深蓝的色彩