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环保小灯生产
教 材
内 容
让灯泡亮起来
总课时
3
上传者
马央儿
单元
1
使用者
教 学
要 求
1、使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来?”这一问题的探究过程,提高学生思考问题的能力,培养探究问题的兴趣。
2、使学生通过探究学习活动,借助直观材料了解“电流、电路”的概念。
3、使学生学会连接简单电路的科学法,掌握用直观的方法记录学习结果。
重 点
难 点
引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。
教 学 过 程
第
一
课
时
一、情境激趣、引入问题
1、(拉教室的电灯开关)灯泡为什么会亮起来?(有灯泡、有电、电线连接)
2、还在哪见过电灯泡亮起来的具体例子。
3、观察小灯泡、电池是什么样的,指导学生认识灯泡、电池的组成部分,学习灯泡、电池的简单画法。
4、出示分组材料,提出问题:给你一个电池、一个灯泡,怎样使小灯泡
亮起来?
二、启发引导、探究问题
1、启发学生思考推想:怎样使小灯泡亮起来?
要点:
a、需要哪些材料?
b、用哪些方法才能使小灯泡亮起来?指导画连接方法
2、提供材料(电池、灯泡、导线)学生实验
要求:把小灯泡亮起来的方法画在书中空白处。
3、汇报:
a、哪些连接方法使小灯泡亮起来了。引导学生补充完整
b、用哪些连接方法小灯泡没亮起来。
三、激疑导思、研讨问题
1、比较使灯泡亮的连接方法有什么相同?(用导线把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极)
2、使小灯泡亮的连接方法与不亮的连接方法有什么不同?(不亮的连接方法没有把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极)
3、为什么这样连接(亮的方法)小灯泡会亮起来?(电池的电能经过小灯泡的灯丝——形成电流通路)人们称这种电流的通路叫——电路,
四、联系实际、应用创新
1、解释手电筒为什么会亮起来?
2、家用电灯、电器是怎样工作起来的?
3、家庭用电安全常识教育。
教 材
内 容
环保小台灯的设计
总课时
3
上传者
马丹杰
单元
1
使用者
教 学
要 求
1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。
2.能设计或制作出一只完整的台灯,并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。
3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力,并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。
重 点
难 点
如何在台灯的设计与制作中,既注重美观与实用相结合的原则,又不失独特的创意。
教 学 过 程
第
二
课
时
1.认识材料。
(1)说说各组准备的各种材料。
(2)动手感受:材料还可以变出新形态吗?
(3)揭示课题:利用材料的多变性设计台灯。
2.造型游戏。
(1)出示“我的台灯”,提问:根据台灯各部分的形态选择适合的废弃物
进行大胆的“实物替换”。
(2)组内讨论设计方案——如何利用所带废弃物的不同形态组合台灯?
解决:各个部分之间如何连接?怎样利用材料的多变性让台灯稳稳的站住?
(3)邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯站稳的方法。
(4)教师演示另类创意:利用同一种废弃物重复组合可以变化出不同的形
(如利用铁丝或细木棒等材料的特征捆扎成球状、圆柱体或不规则形),引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。
3.创意小细节。
(1)教师变出多个台灯作品,引导学生观察局部小创意的制作方法(剪、
镂空、粘贴、缠绕、镶嵌等)
(2)结合本组的设计方案说说美化细节的小创意。
4.学生创作。
(1)要求:充分利用手中的材料进行巧妙的组合,让台灯站起来并表现出细节的美。
(2)注意:制作中注意安全和教室的卫生。
5.互动交流。
(1)交流各组作品最满意的地方。
(2)说说制作中觉得最困难的地方在哪里?
6.拓展延伸。
我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台灯。
课后小结:通过小组学生发挥了各自的特色,作品造型丰富,完成了预期目标
教 材
内 容
环保小台灯的制作
总课时
3
上传者
施建平
单元
1
使用者
教 学
要 求
1.通过小台灯制作,培养学生工艺设计的兴趣。
2.提高动手制作的能力,养成耐心细致的工作习惯。
重 点
难 点
1.通过小台灯制作,培养学生工艺设计的兴趣。
2.提高动手制作的能力,养成耐心细致的工作习惯。
教 学 过 程
第
三
课
时
一、出示款式不同的台灯供学生欣赏,导入新课漂亮的小台灯。
二、讲授新课:
1.台灯用于照明,也是装饰品(即实用、美观)。制作前必须先设计,本课
学习要求是制作小台灯。
2.通过观察,认识台灯的结构:灯罩、支架和灯座、电源线。灯罩分为圆柱型、圆锥型、角锥型等。
.灯罩制作:
①制作圆锥型灯罩,切去的部分越少做成的圆锥越大,漂亮的小台灯切去的越多圆锥越小。
②圆柱型的灯罩制作:根据灯罩的大小,取一长方形纸片,卷成圆筒粘牢接口即成圆柱,再按圆筒
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