六年级数学素质分析.doc

六年级数学质量分析 本次考试六年级实考人数为315人，及格人数311人，及格率为98.7%，优秀人数143人，优秀率为54.9%，总平均分92.6分，。 一、成绩及原因分析： 1、大部分学生书写工整，卷面干净，能看出学生比较认真仔细。 2、计算失分较少，大部分同学计算准确，认真，检查的习惯有所进步，教师在平时的教学中做到了有针对性的练习。 3、 图形周长、面积和体积的计算较好。 4、 比的应用学生理解掌握很好。 二、问题及原因分析： 1、部分知识点，我们在平时的教学中强化训练不够。如按一定比例画一圆形花坛外围的环形路，教师在平时的教学中只对学生进行类似长方形、圆等简单图形的操作练习，而没能在此基础上做一稍复杂较灵活的拓展。 2、填空题5、6、7，选择题2、3、4失分较多，学生对基础知识部分的知识掌握过于机械，知识的运用不够灵活。 3、应用题的4、5、6失分较多，因为数据较复杂，学生计算有困难。 4、部分同学审题还是不够认真，存在马虎现象。如应用题4中“做两个无盖底面半径是4分米，高0.5米的铁皮水桶”，很多学生在此出错。 5、 附加题得分较少，教师对附加题的训练难度和强度还不够。 改进意见： 1、 教师在以后教学中，对基础知识部分的教学应注重强化每一个知识点，在学生掌握牢固的基础上，重视提高学生对知识灵活运用的能力。提高对中差生的要求，加强对这部分学生的辅导，做到面批面改，踏踏实实将功夫下在平时。 2、?教师做好充分准备，备好、上好每一节课，注重培养学生对知识的理解能力，在理解的基础上，以做到对知识的活学活用。应用题的教学中，重视训练学生通过语言将解题思路表述出来，以加深对问题的理解同时提高其语言表达能力。 3、?随着考试的改革，知识灵活性的加大，教师在平时的教学中应更加注重对学生智力的开发，能灵活运用知识，除了反映在课堂教学中，在课后还应加大对中上学生思考题的练习力度，力争做到每天有题，定期检验，而不是流于形式。在课堂教学中应多增加思考题的设计，让尖子生吃得饱。 4、 进一步提高部分同学的计算能力和审题能力，强化训练审题的方法，减少马虎现象，对学生良好学习习惯的培养要落实到实处，落实到细处。 六年级数学教学质量分析 ? 二、总体情况 1、试卷情况 本此试卷分为两大部分：基础知识和解决问题，基础知识占60%，解决问题占40%，基础知识分为：计算（34）；填空（24）；判断（4）；选择（4）；解决问题分为操作题（6分）；应用题（28分） 2、学生答卷情况 应考人数 实考人数 合格人数 合格率 优秀人数 优秀率 105 105 103 98% 75 72% 分数段人数统计 0——59 60——69 70——79 80——89 90——100 0 0 6 24 75 三、具体情况分析： 1、基础知识部分，主要测查学生的计算能力。这部分知识学生掌握的扎实，得分率教高，但也有一些学生由于计算粗心、计算错误，失分最高达9分。 2、填空、选择、判断这部分知识综合性强，普遍失分，原因是不认真审题，如一个油桶能装100千克油，装825千克油需要（ ）个这样的油桶。大部分学生填的是8.25个，没有根据题意，取整数。 又如，一项工程，甲单独做6天完成，乙单独做6天完成，如果甲、乙合作，（ ）天可以完成这项工程的一半，部分学生对几天完成这项工程的一半没有理解，结果用1去除以甲乙合作的工作效率，失分。 3、操作题中的第2小题要求将一个六平方厘米的长方形改画成一个面积相等的平行四边形，部分学生虽然改画成了一个平行四边形，但是，面积不相等，造成失分。 4、选择题中的第（3）、（4）小题，失分多的原因是学生没认真读题，理解题意。尤其是第四小题，学生对“星光灿烂”这个词意思不理解，选择失误、失分。 5、应用知识，解决问题中的第（7）小题的第（2）小题，求至少要多少厘米长的装饰带，实际上，求的是茶杯的底面周长，应该是3.14×底面直径，而一些学生乘的是装饰带的宽度，5厘米，造成失分。 四、存在的问题 这次测试，成绩比较乐观，但从学生答卷情况看也反应出很多问题，尤其是概念部分，显得更为薄弱，平时对学生要求不够严格，学生审题、计算不细心，要求验算的题，个别学生没有验算，失分较多。平时学生对所学的知识训练不够全面、扎实。对学困生的辅导和照顾还不够，所以学困生的成绩不理想。 五、反思与建议、 1、平时对学生要求要严格，养成学生认真审题，细心计算的良好习惯。 2、平时强化学生的计算训练，让口算计算每人都能过关 3、对测查中存在的问题有重点，有选择，有针对性地多加训练，而且训练要扎实。 4、注重单元测试，测查后注重查漏补缺，对成绩优秀的学生给予鼓励