去括号和括号.doc

去括号与添括号 ——说课内容 实验初级中学?? HYPERLINK /Course/shuxue/Student/D4-03-82-93-DC-FA-C2-FE-7D-CA-E9-B8-73-0E-A3-FD-47-8C-DA-0C-E6-7B-63-DD.aspx \t _blank 张继刚?2009年8月3日 20:26 ? HYPERLINK /Homework/shuxue/5119214.aspx \l # 收藏 ??? 一、教材分析： 1、主要内容 本节教材的主要内容是去括号的法则及其应用，其中包括以下三个知识点： （1）括号前是“+”的去括号法则及其应用。 （2）括号前是“-”的去括号法则及其应用。 （3）去括号法则与合并同类项法则的综合应用。 2、地位与作用 本节内容是在学生学习了合并同类项的基础上进行的，它对以后学习整式的加减、因式分解、分式运算和解方程等知识都起着十分重要的作用，因此，学生对去括号掌握的如何，将会直接影响到后继知识的学习和运算的准确与熟练。 3、教学目标 根据数学教学新课标的要求和教材的特点以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标： （1）记住并理解去括号的法则 （2）会应用法则进行化简 （3）渗透由特殊到一般，由一般到特殊的辩证思想 4、重点、难点 由于去括号是整式加减运算的基础，因此，去括号的法则及其应用是本节的教学重点。又由于括号前是“-”号时，学生很容易犯只改变括号内第一项的符号，而忘记改变括号内其他项的符号的错误，因此，括号前是“-”号的去括号法则及其应用是本节的教学难点。 5、教学方法 根据本节教材的特点和学生的实际情况，在教学中采用“尝试—交流—解疑—巩固”的教学方法，努力创设学生”自主、合作、探究“的学习情景和机会，充分体现”三为主“和”启发式”的教学原则。 6、学法指导 根据本节教材的特点和学生的实际情况，通过具体例子，不失时机地引导学生进行自主尝试、合作探究、交流解疑，并适时指导学生进行巩固训练。 7、教具使用 本节课使用了多媒体教学。目的是为了增大课堂容量，提高课堂效率。 二、授课程序 ? ? ? 教学环节 授课内容 具体操作 设计意图 时间分配 一、导入 ? ? ? ? ? 二、 导学 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、总结 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、作业 想一想： 在(3a+2b)-(5a-3b)中有同类项吗？如果有，应该怎样进行合并呢？ ? 1、布置学生阅读课本第108页—109页的“回忆”、“做一做”、“观察”和“概括”。 ? 2、议一议： (1)在a-(b+c)=a-b-c中把括号去掉后，等号左边括号前面的“-”号哪里去了？等号右边b前面的“-”号是怎样来的？c前面的“-”号是怎样来的？ (2)去括号就是只把括号去掉吗？如果不是，请说明应当怎样去括号？ 3布置学生阅读课本第109页“例5”。 4、试一试 (1)判断并改错 ①a-(b-c) =a-b-c ②-(a-b+c) =a+b-c ③(a-b)-(c-d) =a+b-c-d (2)填空 ①(a-b)+(-c-d) = ②-(a-b)-(c-d) = ③-(a-b)-(-c+d) = 5布置学生阅读课本第109页“例6”。 ? ? ? 6、改一改： 下列解法是否正确，如果有错误请指出错在哪里并改正过来 3(2x2-y2)-2(3y2-2x2) =(6x2-3y2)-(6y2-4x2) =6x2-3y2-6y2-4x2 =(6x2-4x2)+(3y2-6y2) =2x2-3y2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、课本第110页第3题。 ? 2、课本第114页第7题。 3、课本第115页第8题。 1、用背投出示想一想，教师导入并板书课题。 2、用背投出示教学目标，师生共同认定教学目标。 1、学生进行自主学习，教师巡视指导，要特别关注学困生。 ? 2、学生自主学习3分钟后，教师用背投出示议一议，引导学生以小组的形式进行交流讨论。 学生交流讨论2分钟后教师采用抢答的形式让学生解疑并让学生熟记去括号法则。 ? ? 3、学生进行自主学习，教师巡视指导，要特别关注学困生。 4、学生自主学习2分钟后，教师用背投出示试一试并采用抢答的形式让学生解疑。 ? ? ? ? ? ? ? ? 5、学生进行自主学习，教师巡视指导，要特别关注学困生。 ? 6、学生自主学习4分钟后，教师用背投出示改一改，引导学生以小组的形式进行交流讨论。 学生交流讨论2分钟后教师采用抢答的形式让学生解疑。 ? 教师用背投出示忆一忆，学生以小组的形式交流讨