图书语言写作教学计划的第三年.doc

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图书语言写作教学计划的第三年

三年级上册语文作文教学计划 一、学生听说读写基础分析 ??? ?本班共有学生45人,通过两年的学习,大部分学生的语文学习习惯有所进步,听说能力有所提高,但在作文中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多,头脑中知识储备不够,其次是平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的教学中要很下功夫,需要加强训练。 二、本学期重点训练项目 ????? 本册作文一共安排八次。分别是:写写自己的课余生活,写身边熟悉的一个人,写一幅秋天的图画,写一则观察日记,写生活中的传统文化,写自己去过的地方,编一个童话故事,自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出内容、范围,绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外,在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作,完全放开,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。 三、作文教学重点、难点 重点:(1)让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣。   ? (2)让学生不拘形式地表达。    (3)适当要求:内容要较具体,语句要通顺。 难点: 内容要具体,中下学生的指导。 四、教学措施 ?1、上好语文课,重视“读写长线结合”。 ???? 在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 ?2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。 ???? 根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。 ?3、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。 ???? 每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。 4.以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 5、 提倡认真修改,养成良好习惯。 ???? 三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍,持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。 ?6、坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。 ?7、每周写一篇周记,教师进行批改、讲评。 ?8、扩大习作发表园地,充分利用发表激励机制。 定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔,粘贴于百花园,并争取校报发表,在班级营造“人人乐写,发表光荣”的良好氛围,巧妙利用激励机制,让孩子们都能品尝到成功的滋味。 五、具体安排: 单元 题目 目的要求 方法措施 一 我的课余生活 交流自己的课余生活,并把它记录下来 分组交流,合作修改 二 介绍自己熟悉人的一件事 熟悉的人的一件事,值得写的一件事 打开思路,交流材料 三 介绍一幅图画 介绍画的内容,用上积累的词语 写好后互相交流修改 四 写观察日记 认真观察一种事物,以日记形式记录 认真观察,进行探讨 五 生活中的传统文化 写出自己看到、听到感受最深的内容 小组交流,互相修改 六 介绍自己去过的一个地方 自己去过的或者想去的地方,写出景物吸引人的地方 先口头描述,再记录下来 七 编一个童话故事 选择动物,想象他们之间发生的故事 通过交流互相启发 八 写人、事、物、景 题材不限,叙述合理 小组交流,互相修改 ? 三年级上册语文教学计划 一.学生情况分析: ??? 本期本班共有学生??? 人,其中男生?? 人,女生?? 人。学生在二年级学习基础上,一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养。另外,三年级的孩子的识字量有了一定的积累,应该加大阅读量,让孩子学会自由地表达自己的想法,喜欢写日记,学会习作。这学期要采取有效的教学措施,加强优差生的辅导,调动每一个孩子的语文兴趣,全面提高教学质量。 ??? 二、教材分析    ??? 本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题,它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面没

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