图形转换Q2.ppt

图文转换分析和备考策略;请指出从化五中校徽的象征意义？; 请指出从化五中校徽的象征意义？ 校徽的象征意义：从化五中校徽由太阳、抽象变形的“五”字及红、蓝、黄、绿、黑五色构成。上方的太阳炽红耀眼而光芒四射，象征从化五中灿烂的未来；主体“五”字作夸张和变形的修饰，充满动感的态势象征着从化五中跨越障碍，迈步向前，奔向美好的明天。校徽的色彩正是代表奥运精神的五种色彩，象征从化五中的师生具有奥运健儿的坚毅、拼博、团结，永不言败的精神和力量。五中校徽标志寓意着从化五中锐意上进、团结拼博、不断创新、争创佳绩的学校新形象。;回眸高考： 22．下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形。请你选取一个，围绕图形内容，紧扣动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上（含两种）的修辞手法，不少于40字（含标点符号）。（6分）（07年广东高考题） ;【解读】：此题考查考生图文转换的能力，准确、鲜明、生动运用语言和正确使用常见修辞手法的能力。能力层级为E级。围绕内容，紧扣特征2分；修辞手法2分；语意连贯2分。每少5个字扣1分。 【答案示例】：（1）刹那间，只见他右手抓住篮球，一个箭步，然后如大鹏展翅，腾空越起，以千钧之力将球稳稳地扣入篮筐。（篮球） 【答案示例】：（2）东方神鹿王军霞像离弦的箭冲出了对手的“包围”，她将里贝罗们一 一抛在身后，在万米跑道上展现了万米红霞。（田径）;全省语用题的答卷情况。基本情况如下： 第22题，满分6分，平均分3．50′，得分率58．33%；满分3215人，满分率0．64%；及格率59．62%；零分卷27000多人，占5．32%。;对策和建议：这类题型对考生的能力要求主要表现在： 第一、全面准确地认读图表内容。一般来说，解读图表遵循以下流程：源信息(图表)→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。 第二、要注意训练学生阅读图画的能力和图文转换的能力，培养学生分析图画，并能够进行合理的、多方向的推理、想象、思维的能力。 第三，能够注意题干中的字数、句式和修辞等其它的要求。;二、命意分析 语言运用试题是高考试卷中的“变脸王”，形式自由，创新度高，常考常新。许多考生常被这种陌生的“面孔”弄得手足无措，从而影响了答题的情绪和答题的准确性。因此，消除“陌生感”，增强答题信心，将是首先要解决的问题。要做到这一点，关键是要了解语用题命制中的“变”与“不变”。 分析近年高考语用题，试题命制中的“变”，即创新点，主要体现在以下几个方面：情景材料的变化、命题角度的变化、载体样式的变化……例如，2005年浙江卷第23题根据漫画内容设计一条公益广告语，由原来的文字情景材料改为根据漫画情景材料拟写广告语；2006年湖北卷第21题，学校举行课本剧汇报演出，请结合剧情内容为主持人写两段串联词，将《雷雨》《罗密欧与朱丽叶》《西厢记·长亭送别》三个节目串联起来。;2007年广东卷的第22题，要求学生围绕2008年奥运会四个比赛项目的标识图形内容，紧扣动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上（含两种）的修辞手法，不少于40字。该题具有鲜明的时代特色，既要求图文转换，又要求学生联想；既要运用两种以上的修辞手法，又有字数限定。这相对2006年的图文转换题，难度是直线上升。本题力求做到一题多考，既考查了学生的形象思维，又考查了学生的修辞运用??力；既考查了学生的知识面，又考查了学生的语言表达能力。我想，这就是，试题命制中的“变”，即创新点吧。 ; 然而，语用题的命制依然保持着本质上的稳定“不变”。首先，语用题的命制方向“不变”，能力、素质立意为先，语言表达为本。例如，2007年广东卷的第23题是2004年和2005年都出现的一道语段语义概括题，语段的内容有浓郁的广东地方特色，但题型没有变化，相反是一种延续和继承。也是实现2007年新课改后广东高考的平稳过渡的一种表现。其次，考查的知识点与能力点“不变”，依然考查标点、词语、语病、句式、修辞、语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体等知识点，只是多以知识点综合为主；依然考查分析归纳、推敲语言、表达应用等能力。例如上述三题，一题考查对漫画寓意的理解，简明、生动的表达，图文转化的能力等；一题考查简明、连贯、得体的知识，语境(即上下文)的意识，语言的表达等；一题考查了学生的形象思维和语言表达准确、鲜明、生动、连贯等知识点。一句话，这些题都突出考查了高中语文教学的重点，突出了语文的应用能力。 ;图文转换; 某校对高一280名学生进行了一次关于“研究性学习课程”的问卷调查，数据统计如下：;答案： ①无论有无研究性学习参与经历，八成以上（或“大部分”）学生比较喜欢这门课程。 ②有参与经历者对该课程的喜欢比例比无参与经历者更高。 ; 阅读下面的图表，完成后面的题目。 某