一种新的教学方法.doc

一个“新”的教学方法 艺术教育的方法发展到到现在真可谓“百花齐放”层出不穷。从教育学方面说：有什么这个“主义”，那个“体系”的。从教学手段上说：有传统方法，和现代多媒体等。从功利的目的出发，更是花样翻新的这法那法。这些，限于篇幅这里就不一一罗列了。 ??? 笔者前不久就曾见到一法，也可谓是花样翻新的一种，据说是从国外引进的必威体育精装版的教学方法，专门为3—5岁儿童设计的绘画学习方法，作为入门首先让儿童练习拿笔。（见附图）此种方法将一些图形的轮廓从1---n加上编号，儿童只要握好笔，顺着编号画线，编号画完了图形也就成了，编号的安排是不是符合造型艺术的需求这里暂且不议论，这里从艺术学习，和握笔的方法两个方面说两句。对儿童是否带来福祉，读者自品了。 ??? 学习绘画确实有很多动手的技能性练习，但是任何技能都是从属于艺术的需，从属主题思想的表达，而这里的“艺术需要”“主题思想”是人类的艺术创造活动，艺术创造活动更多的依赖人的情感活动。对于儿童学习绘画，早些起步当然好，但是如果一开始就用机械性的练习，肯定会抑制儿童的情感的发展，其结果可能会让他们成为机械的“复制机器”。 ??? 艺术作为人类活动的一种特殊形式，它依赖人在感性基础上的理性思维，换言之，离开了人的情感活动，艺术活动就不可能创造出感天动地，沁人肺腑的艺术品来，儿童学习绘画，年龄越小越是要培养他们的情感活动，培养他们用他们能接受的方法大胆的表达他们的一思一想，一但他们认为他们自己的的方法不能表达他们的思想的时候，他们会自学的苦练他们需要的所有技能。到那个时候，作为老师就觉得学生很好教了。 ??? 再来说说握笔的的方法问题，儿童握笔现在成为一个问题，虽然没有看到很多的议论，笔者从事教育几十年的所见，现在中小学生很多握笔态势不好，并非是一要教他们握笔的问题，而是现在的学生的学习任务太重的问题，每天大量的时间学生都在写字，手臂的的肌肉都紧张了，自然就出现了许多奇怪和握笔态势，它不需要太多的握笔训练，而是要给他们更多的寓教于乐的教学活动。 ??? 话说远点，握笔态势也不是一层不变的，中国人从古至今是不一样的。古代人们席地而坐，在竹简上刻字的时候，当时的笔就的一手抓的，后来有了纸张书本，有了毛笔，人们将纸张卷曲握在左手，右手用拇指，食指，中指握住，掌根轻触捲着的书面为依托写字，再往后有了高的桌子低的凳子，中国人握笔的态势就成现在人们熟悉态势，西方的钢笔等进入中国后，握笔的态势又成了人们常用的握笔的态势了，可见握笔的态势是根据使用需要而选择的，它有时代的变化，也有不同书写工具特点为的需要。我们用一层不变的方法来训练学生学会一种握笔态势是否明智呢？ ??? 再者，艺术的表现方法，工具的使用，都是根据艺术需要而确定的，根据作品的需要作家在使用绘画工具时，双手的态势是非常多变的，如果，只会一种态势握笔决不是一个艺术家，甚至连工匠都说不上。 ??? 说句题外话，现在只要沾上洋气就是好的，这种的意识也未必也是好的，中国人现代确实缺很多东西，但有更多的东西并不缺，如果非说缺不可的话，那就是缺少对经验的整理总结，提炼升华，缺少的是踏实自信。 ??? 我想该说的说明白了，不同的方法可造就不同需要的人才，不同的人才可以满足社会不同的需要，学与不学在于学者的选择了，多说恐多余。 学以至用(图） 分类： HYPERLINK /entry/2911313/ 少儿美术 | 标签： HYPERLINK /%D1%A7%D2%D4%D6%C1%D3%C3/ \t _blank 学以至用? 2007-06-30 06:25 阅读(131) HYPERLINK html \l commentForm#commentForm 评论(6) ? ??? 写生是训练学生造型能力的最优途径，一味写生又可能抑制学生的创造能力。所以在写生练习之后进行学以至用的练习，有利于创造能力的培养。课程安排如下： ??? 美术作品欣赏； ??? 写生内容回忆； ??? 色彩写生回忆； ??? 瓜果蔬菜如果画成画放在家里什么地方最好？ ??? 用画过的瓜果蔬菜组合更美的画来； ??? 画上要有重点； ??? 画上要有主次； ??? 组合要有疏密； ??? 画面色彩要有对比； ??? 作业题目：《餐厅装饰画》。 ??? 高年级用水粉色，低年级用色粉棒（小学一、二年级），完成的作业基本让人满意！ 三个孩子画稿的思考　（附图）　　　　　 分类： HYPERLINK /entry/2911313/ 少儿美术 | 标签： HYPERLINK /%BB%AD%BB%AD/ \t _blank 画画? HYPERLINK /%D2%E6%D6%C7/ \t _blank 益智? HYPERLINK /