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一种新的教学方法
一个“新”的教学方法
艺术教育的方法发展到到现在真可谓“百花齐放”层出不穷。从教育学方面说:有什么这个“主义”,那个“体系”的。从教学手段上说:有传统方法,和现代多媒体等。从功利的目的出发,更是花样翻新的这法那法。这些,限于篇幅这里就不一一罗列了。
??? 笔者前不久就曾见到一法,也可谓是花样翻新的一种,据说是从国外引进的必威体育精装版的教学方法,专门为3—5岁儿童设计的绘画学习方法,作为入门首先让儿童练习拿笔。(见附图)此种方法将一些图形的轮廓从1---n加上编号,儿童只要握好笔,顺着编号画线,编号画完了图形也就成了,编号的安排是不是符合造型艺术的需求这里暂且不议论,这里从艺术学习,和握笔的方法两个方面说两句。对儿童是否带来福祉,读者自品了。
??? 学习绘画确实有很多动手的技能性练习,但是任何技能都是从属于艺术的需,从属主题思想的表达,而这里的“艺术需要”“主题思想”是人类的艺术创造活动,艺术创造活动更多的依赖人的情感活动。对于儿童学习绘画,早些起步当然好,但是如果一开始就用机械性的练习,肯定会抑制儿童的情感的发展,其结果可能会让他们成为机械的“复制机器”。
??? 艺术作为人类活动的一种特殊形式,它依赖人在感性基础上的理性思维,换言之,离开了人的情感活动,艺术活动就不可能创造出感天动地,沁人肺腑的艺术品来,儿童学习绘画,年龄越小越是要培养他们的情感活动,培养他们用他们能接受的方法大胆的表达他们的一思一想,一但他们认为他们自己的的方法不能表达他们的思想的时候,他们会自学的苦练他们需要的所有技能。到那个时候,作为老师就觉得学生很好教了。
??? 再来说说握笔的的方法问题,儿童握笔现在成为一个问题,虽然没有看到很多的议论,笔者从事教育几十年的所见,现在中小学生很多握笔态势不好,并非是一要教他们握笔的问题,而是现在的学生的学习任务太重的问题,每天大量的时间学生都在写字,手臂的的肌肉都紧张了,自然就出现了许多奇怪和握笔态势,它不需要太多的握笔训练,而是要给他们更多的寓教于乐的教学活动。
??? 话说远点,握笔态势也不是一层不变的,中国人从古至今是不一样的。古代人们席地而坐,在竹简上刻字的时候,当时的笔就的一手抓的,后来有了纸张书本,有了毛笔,人们将纸张卷曲握在左手,右手用拇指,食指,中指握住,掌根轻触捲着的书面为依托写字,再往后有了高的桌子低的凳子,中国人握笔的态势就成现在人们熟悉态势,西方的钢笔等进入中国后,握笔的态势又成了人们常用的握笔的态势了,可见握笔的态势是根据使用需要而选择的,它有时代的变化,也有不同书写工具特点为的需要。我们用一层不变的方法来训练学生学会一种握笔态势是否明智呢?
??? 再者,艺术的表现方法,工具的使用,都是根据艺术需要而确定的,根据作品的需要作家在使用绘画工具时,双手的态势是非常多变的,如果,只会一种态势握笔决不是一个艺术家,甚至连工匠都说不上。
??? 说句题外话,现在只要沾上洋气就是好的,这种的意识也未必也是好的,中国人现代确实缺很多东西,但有更多的东西并不缺,如果非说缺不可的话,那就是缺少对经验的整理总结,提炼升华,缺少的是踏实自信。
??? 我想该说的说明白了,不同的方法可造就不同需要的人才,不同的人才可以满足社会不同的需要,学与不学在于学者的选择了,多说恐多余。
学以至用(图)
分类: HYPERLINK /entry/2911313/ 少儿美术 | 标签: HYPERLINK /%D1%A7%D2%D4%D6%C1%D3%C3/ \t _blank 学以至用?
2007-06-30 06:25 阅读(131) HYPERLINK html \l commentForm#commentForm 评论(6)
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??? 写生是训练学生造型能力的最优途径,一味写生又可能抑制学生的创造能力。所以在写生练习之后进行学以至用的练习,有利于创造能力的培养。课程安排如下:
??? 美术作品欣赏;
??? 写生内容回忆;
??? 色彩写生回忆;
??? 瓜果蔬菜如果画成画放在家里什么地方最好?
??? 用画过的瓜果蔬菜组合更美的画来;
??? 画上要有重点;
??? 画上要有主次;
??? 组合要有疏密;
??? 画面色彩要有对比;
??? 作业题目:《餐厅装饰画》。
??? 高年级用水粉色,低年级用色粉棒(小学一、二年级),完成的作业基本让人满意!
三个孩子画稿的思考 (附图)
分类: HYPERLINK /entry/2911313/ 少儿美术 | 标签: HYPERLINK /%BB%AD%BB%AD/ \t _blank 画画? HYPERLINK /%D2%E6%D6%C7/ \t _blank 益智? HYPERLINK /
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