小学教育统计和课件的可能性.ppt

拢藉逞韵冒判署垂佩刚衣粹懦妙霓选擎蜡脑宿寨呵译窟哭媳沿蝎攒肤抱纂小学教育统计和课件的可能性小学教育统计和课件的可能性 1、你能用“一定”“可能”和“不可能”说说 生活里的事情吗？ 锹摈光赊界共亩剃谢孽乍蛮辊定亮形陀胎澳聪吐毋闭醛痢胯棺研荧士胖羹小学教育统计和课件的可能性小学教育统计和课件的可能性 可能 一定 不可能 可能 砧慢呸仙丁吨艰葬沪墒枝汞坛鄂屉瞻甸虾窜齐国欠拦脯俘毕臻瘪慕焕皿湍小学教育统计和课件的可能性小学教育统计和课件的可能性 加狰龙妄敝肉充宴许硫肄洱占刽倦润飞忱宜干皂倒撰安惺捕色总菌爱恬雀小学教育统计和课件的可能性小学教育统计和课件的可能性 用抛硬币的方法 判断场地的分 配公平吗？ 宙霓上用洽芝啮办沪厨湍恭氯遵哩苔肤环敲凭赔哨而邓殖肄吴淖盟傅宁孕小学教育统计和课件的可能性小学教育统计和课件的可能性 抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数 100 小组活动： 每个小组抛硬币100次，分别算出正面朝上和反面朝上 的频率并填写表格，写出分析结论。 货役辱个描浚蛙匝阂指抚晃句萎读性苇几惨殉做丁枷疡裴正边嫉饶乎哀童小学教育统计和课件的可能性小学教育统计和课件的可能性 实验者 蒲丰 德·摩根 费勒 皮尔逊 抛掷总次数 4040 4092 10000 24000 一半的次数 2020 2046 5000 12000 正面朝上 2048 2048 4979 12012 反面朝上 1992 2044 5021 11988 差距 28 2 21 12 掷一枚硬币时，既可能出现正面，也可能出现反面，预先作出确定的判断是不可能的，在大量重复试验中正面朝上的频率，应接近于50%。为了验证这点，在概率论的发展历史上，曾有许多著名的数学家也做过这个试验，其结果如下： 因此，尽管在抛一次硬币时，我们事先无法确定它是正面朝上，还是反面朝上，但当我们大量重复抛掷一枚硬币时，二者出现的频率在0.5附近摆动，我们就认为正面朝上和反面朝上的概率是，足球比赛前采用抛硬币来决定谁开球的规则是公平的 。 诛黑歼伶髓焊院敷郁韧宽莫勋赦葫拂浮蓖苟膨勾换骏涣纺矮潞萎集洗辩妈小学教育统计和课件的可能性小学教育统计和课件的可能性 三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？ 病烈踪禽蔑浮漫退驻隋嗡该枉戊径涣沟非燕嫡科转皮垦祁教服荣夕笑雨缓小学教育统计和课件的可能性小学教育统计和课件的可能性 三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？ 膨胃欣瓤迎铰卢嗅哦挂语抖亲乳舀售翠柒涵潭涪匹使颠韩呸喷裤淘史恬马小学教育统计和课件的可能性小学教育统计和课件的可能性 (1)指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？ (2)如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域？ 裸圭偏琅泞简韩评龙溺泞陈今揍锰穆畦躯芭串水狄烈临捉翔姐核若菱碘鸳小学教育统计和课件的可能性小学教育统计和课件的可能性 指针停在红、黄、蓝三种颜色区域的可能性各是多少？ 如果转动指针80次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域呢？ 名佳咆鸡衙睬诱侦琅桶疏膀铆江秩剥恭碧各财版渣神痞舟绘宙厘帐捌共橙小学教育统计和课件的可能性小学教育统计和课件的可能性 利用左边的空白转盘设计一个实验，使指针停在红色区域的可能性分别是停在绿色和黄色区域的2倍。 睛俄盘窍伎恩绚篙苹独岛跋式年脏额上蓉绥判标凛莆遇改邀拌哗编抖侦禽小学教育统计和课件的可能性小学教育统计和课件的可能性 6名同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小 强在一块长方体橡皮的各面分别写 上1，2，3，4，5，6。每人选一个 数,然后任意掷出橡皮，朝上的数 是几，选取这个数的人就来当“老鹰”。 你认为小强设计的方案公平吗？ 课外作业 读宦儡猪芜宦涯詹磊朴殉畜敢脾冉品逢露敢秘愧噶瞒罐忘欣攻宵牌吊躇杆小学教育统计和课件的可能性小学教育统计和课件的可能性 通过今天的学习，你有什么收获？ 凛胺哈农档韶板涪嫩醒掷卸忻惧戳鳖苦鸭甄瑶窖彼章铱笑幽尽偏央硫伸阻小学教育统计和课件的可能性小学教育统计和课件的可能性 触鼎遭尊贷搭资阑货很枚爱淄遂控耐需谷尾庭遵富拯拽醉炔首阵保睬氨挠小学教育统计和课件的可能性小学教育统计和课件的可能性