我是小设计师教学设计.doc

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我是小设计师教学设计

我是小小设计师教学设计 一、教材分析: 《我是小小设计师》这节课是教会学生如何在word中插入自选图形,并能自主创造性地将几个自选图形组合成另外一幅图形。这一课,注重的就是发挥学生的想象力,调动学生的学习积极性,围绕主题制作图文并茂的作品,表达自己的思想。学会欣赏和评价他人作品,积极发表意见,善于听取他人建议,提高学生的学习能力。 二、学生分析: 本课教学对象是小学五年级学生,此阶段的学生对周围事物观察能力强,好奇心重,有一定的竞争意识。通过前阶段的学习,他们对信息技术这门课充满了兴趣,有强烈的好胜心和上进心。但是他们家里有计算机的寥寥无几。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力参差不齐。因此,教学多是以基础为主,并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学习新知识,培养他们的创新意识。 三、教学目标分析: 1、知识目标 (1)使学生学会在Word中绘制自选图形的方法; (2)学会为图形添加颜色; (3)熟练掌握图形的旋转、组合与叠放次序。 2、技能目标 (1)通过学习新知,培养学生的认知能力、观察能力和自主探究能力; (2)通过作品创作,培养学生的审美、协调、想象以及创新能力。 3、情感目标 (1)通过任务驱动与自主探究式教学,培养学生自主、探究、合作意识,激发学生积极主动学习的思想; (2)通过展示学生优秀作品,培养学生的审美情趣,增强学生的成就感和自豪感,更进一步激发学生学好信息技术课的兴趣和决心。 (四)教学重点和难点 重点:图形的插入和颜色的添加 难点:用自选图形创作图案 四、教法分析: 本课主要采用“任务驱动法”、 “小组合作法” 、“自主探究式教学法”进行教学。将知识点巧妙的设置成分解任务,层层递进,让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识,不断获得成就感,更大的激发他们的求知欲。在形式上也是从合作到独立,不让每个学生掉队。 五、学法指导: 通过设置问题导入,激发学生解决问题的愿望,逐步教给学生“小组合作学习法”,“自主探究式学习法”。教师利用课件带领学生进行本堂课的学习,通过作品展示评价效果,从而进行情感教育。以竞赛的方式活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。 六、课时安排:? 一节课 七、课前准备: 1.学生的学习准备;搜集交通信号、交通标志图片、班级徽标 2.教师的教学准备;多媒体网络教室、设计教学课件、投影、作品评价表等。 八、教与学的过程设计: (一)新课导入: 师:课件出示今天老师给大家带来2幅“保护动物,和谐共处”的海报。通过对比请同学们告诉老师你更加喜欢哪幅海报。 生:第二幅 师:你能告诉老师为什么喜欢第2幅海报? 生:因为第2幅海报有动物的图片,让画面看起来更生动。 师:第2幅图片能让我们看到小动物是吗,那你们想不想自己也动手做一幅这样的海报,去倡议大家一起去保护动物呢。 师:我看到心急的同学已经打开了“画图”软件准备开始画了,不要着急,这节课我们学习一种新的画图方法:利用Word中的自选图形画图。(板书课题)老师相信你们一定学得轻松自如。 设计意图:通过播放课件,激发学生学习自选图形的愿望与兴趣。提出本节课的学习任务. (二)教授新课 1、快乐实践,兴趣多多 师:如何在Word中找到自选图形呢?这些图形工具怎样使用?自选图形就像一个大“宝藏”只要是敢于大胆实践的同学,相信你肯定能很快学会使用他。要求尝试过程中参照教材中内容: 生:自己动手操作。 师:哪位同学来说一说你是怎样找到的? 生1:“插入”—“图片”—“自选图形”。 生2:在绘图工具栏上直接能找到自选图形。 师:如果绘图工具栏关闭了怎样打开? 生3:可以通过“视图”菜单——“工具栏”——“绘图”打开。 师:你怎么知道的? 生:老师,你以前教过打开和关闭常用工具栏和格式工具栏,我试着做了一下就是这样的。 师:咱们班的同学就是聪明,还会学以至用,点子还很多呢,真是太棒了! 师:谁能来说一说这些工具怎样使用? 生:边演示边讲解。 设计意图:在“画图”中已经学习了一些绘图工具的使用,而且用鼠标指向每个工具按钮就会出现相应的名称,学生自己经过尝试便能自如运用绘图工具的使用方法。 2、合作交流、共同提高 师:老师给大家设计了一个闯关游戏,要求以小组为单位,几个同学相互商讨,共同协作完成。在规定时间内看哪个小组做的最好为优胜组。在画的过程中想一下,如何回答屏幕上的这几个问题。 A用什么方法让两只耳朵一摸一样?(Shift键辅助) B如何改变自选图形的大小、位置? C如何为图形添加颜色? D如何删除不需要的图形? E如何将图形进行旋转? 师:在学习过程中如果遇到困难,可以通过下面的几种方式寻求帮助:可以查阅教材、可以和周围的同学商量、向老师求

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