我是小设计师教学设计.doc

我是小小设计师教学设计 一、教材分析： 《我是小小设计师》这节课是教会学生如何在word中插入自选图形，并能自主创造性地将几个自选图形组合成另外一幅图形。这一课，注重的就是发挥学生的想象力，调动学生的学习积极性，围绕主题制作图文并茂的作品，表达自己的思想。学会欣赏和评价他人作品，积极发表意见，善于听取他人建议，提高学生的学习能力。 二、学生分析： 本课教学对象是小学五年级学生，此阶段的学生对周围事物观察能力强，好奇心重，有一定的竞争意识。通过前阶段的学习，他们对信息技术这门课充满了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。但是他们家里有计算机的寥寥无几。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力参差不齐。因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学习新知识，培养他们的创新意识。 三、教学目标分析： 1、知识目标 (1)使学生学会在Word中绘制自选图形的方法； (2)学会为图形添加颜色； (3)熟练掌握图形的旋转、组合与叠放次序。 2、技能目标 （1）通过学习新知，培养学生的认知能力、观察能力和自主探究能力； （2）通过作品创作，培养学生的审美、协调、想象以及创新能力。 3、情感目标 （1）通过任务驱动与自主探究式教学，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想； （2）通过展示学生优秀作品，培养学生的审美情趣，增强学生的成就感和自豪感，更进一步激发学生学好信息技术课的兴趣和决心。 （四）教学重点和难点 重点：图形的插入和颜色的添加 难点：用自选图形创作图案 四、教法分析： 本课主要采用“任务驱动法”、 “小组合作法” 、“自主探究式教学法”进行教学。将知识点巧妙的设置成分解任务，层层递进，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲。在形式上也是从合作到独立，不让每个学生掉队。 五、学法指导： 通过设置问题导入，激发学生解决问题的愿望，逐步教给学生“小组合作学习法”，“自主探究式学习法”。教师利用课件带领学生进行本堂课的学习，通过作品展示评价效果，从而进行情感教育。以竞赛的方式活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 六、课时安排：? 一节课 七、课前准备： 1．学生的学习准备；搜集交通信号、交通标志图片、班级徽标 2．教师的教学准备；多媒体网络教室、设计教学课件、投影、作品评价表等。 八、教与学的过程设计： （一）新课导入： 师：课件出示今天老师给大家带来2幅“保护动物，和谐共处”的海报。通过对比请同学们告诉老师你更加喜欢哪幅海报。 生：第二幅 师：你能告诉老师为什么喜欢第2幅海报？ 生：因为第2幅海报有动物的图片，让画面看起来更生动。 师：第2幅图片能让我们看到小动物是吗，那你们想不想自己也动手做一幅这样的海报，去倡议大家一起去保护动物呢。 师：我看到心急的同学已经打开了“画图”软件准备开始画了，不要着急，这节课我们学习一种新的画图方法：利用Word中的自选图形画图。（板书课题）老师相信你们一定学得轻松自如。 设计意图：通过播放课件，激发学生学习自选图形的愿望与兴趣。提出本节课的学习任务. （二）教授新课 1、快乐实践，兴趣多多 师：如何在Word中找到自选图形呢？这些图形工具怎样使用？自选图形就像一个大“宝藏”只要是敢于大胆实践的同学，相信你肯定能很快学会使用他。要求尝试过程中参照教材中内容： 生：自己动手操作。 师：哪位同学来说一说你是怎样找到的？ 生1：“插入”—“图片”—“自选图形”。 生2：在绘图工具栏上直接能找到自选图形。 师：如果绘图工具栏关闭了怎样打开？ 生3：可以通过“视图”菜单——“工具栏”——“绘图”打开。 师：你怎么知道的？ 生：老师，你以前教过打开和关闭常用工具栏和格式工具栏，我试着做了一下就是这样的。 师：咱们班的同学就是聪明，还会学以至用，点子还很多呢，真是太棒了！ 师：谁能来说一说这些工具怎样使用？ 生：边演示边讲解。 设计意图：在“画图”中已经学习了一些绘图工具的使用，而且用鼠标指向每个工具按钮就会出现相应的名称，学生自己经过尝试便能自如运用绘图工具的使用方法。 2、合作交流、共同提高 师：老师给大家设计了一个闯关游戏，要求以小组为单位，几个同学相互商讨，共同协作完成。在规定时间内看哪个小组做的最好为优胜组。在画的过程中想一下，如何回答屏幕上的这几个问题。 A用什么方法让两只耳朵一摸一样？（Shift键辅助） B如何改变自选图形的大小、位置？ C如何为图形添加颜色？ D如何删除不需要的图形？ E如何将图形进行旋转？ 师：在学习过程中如果遇到困难，可以通过下面的几种方式寻求帮助：可以查阅教材、可以和周围的同学商量、向老师求