2010～2011学年度高一上学期第一阶段模块学分认定试题.doc

2010～2011学年度高一上学期第一阶段模块学分认定试题 语 文 第Ⅰ卷（共36分） 一、（每小题3分，共18分） 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（3分） A.漫溯（shuò） 桀骜（ào） 火钵（bō） 百舸争流（ě） B.彳亍（chì） 弄堂(lònɡ) 喋血（dié） 挥斥方遒（qiú） C.作揖（yī） 谦逊（xùn） 颓圮（ǐ） 长歌当哭（dnɡ） D.青荇(xìnɡ) 解剖（po） 凌侮（w） 载人航天（zi） 下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ） 4．5．6．依次填入下面一段文字横线上的语句，衔接最恰当的一项是（3分） 批斗结束，他走不动，满身是血和泥土，口里发出。认识的人看见半死不活的他，都掉开头去。忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他奔去。它 ， ， ， ， 。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的A.⑤②③①④ B.③①②④⑤ C.③⑤④①② D.⑤①②④③ 二、（每小题3分，共六分） 7．A．开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸作船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。 B．第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈诚挚的心愿。 C．结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。 D．这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。8．下面对何其芳诗《我为少男少女们歌唱》的赏析，不恰当的一项是（ ）　　　　　　　　　　　　我为少男少女们歌唱　　　　　　　　　　　　　　 何其芳 我为少男少女们歌唱。／我歌唱早晨，／我歌喝希望，／我歌唱那些属于未来的事物，／我歌唱正在生长的力量。 我的歌呵，／你飞吧，／飞到年轻人的心中／去找你停留的地方。 所有使我像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想，／都变成声音飞到四方八面去吧，／不管它像一阵微风／或者一片阳光。 轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤，／我重新变得年轻了，／我的血流得很快，／对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。 1941年12月8日 A．这是一首广为流传的叙事诗，诗人通过对“早晨”“希望”“未来的事物”“生长的力量”等对象的歌唱，抒发了对少男少女们的赤诚之情。 B．诗是写给少男少女的，但真正的主体是“我”。通过全诗，我们可以看到诗人鲜明的形象，听到他深情的歌喉。 C．最后一节，诗人用了一个绝妙的意象：“轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤”“歌唱”两相呼应。 D．这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人，充分显示了诗人在诗歌艺术上的造诣之深。 三、（每小题3分，共12分） 阅读下列文言文，回答问题。 淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫，无行，不得推择为吏，又不能治生商贾。常从人寄饮，人多厌之者。尝数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨饮蓐食。食时，信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。 信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！” 淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信孰视之，俛出胯下，蒲伏。一市人皆笑信，以为怯。 及项梁渡淮，信杖剑从之，居戏下，未得知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名，为连敖①。坐法当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之。言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。 信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以