英语教学思考.doc

三年级九月份阶段教学反思 第一单元是小学生英语的起始单元，为调动学生的学习兴趣，教师设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、打猪、歌唱等。教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为老师经常说：“You’re good”.十分欣赏他。 另外，我发现坚持大量的重复和操练，能起到事半功倍的效果，但如何使这“大量的重复和操练”显得有趣而不乏味，是教学中的重中之重。 相比较来讲，本单元的句型比较难讲，特别是“This is ….”的发音。后来为了让学生更容易发这个音，就让学生连读“This is” 这个句型。同学们大都掌握了“This is …”的用法，并能熟练运用，但在抽查过程中，我发现有部分同学的舌头仍然拐不过来弯，仍需继续矫正。 八个颜色类单词，通过各种形式的操练。如Bingo、whisper、pass、guess等，学生经常说、练，反馈效果稍好一些，但仍对于“brown ,white ”两词，有些生疏，不容易记住。 怎样使学生加强这门语言的学习，而又不觉得枯燥无趣，确实是一大课题，在以后的教学中，应想方设法帮助学生识记，并增添趣味。 单词table 学生读得不准，可能是因为母语中没有[ei]的发音习惯。 C部分既出现了第一单元中的动物，又呈现了第三单元中水果两两相对，各复现了六个单词，由此，复习面还挺广的，根据复习的反馈效果来看，学生掌握不是很好。课外还应督促学生搞好复习，巩固工作。 本课句型This is a /an…,a /an 的区别对于学生来讲，理解起来比较困难，说的时候，多数以This is a ……来介绍，an 的发音也很模糊。 平时发现学生能利用学过的知识和老师交流，和教师打招呼的热情很高涨，教学中，应重视这种热情，鼓励他们以培养学生学说英语的良好习惯 四年级九月份阶段教学反思 1、在教学中采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈情况较好。 第一单元单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。 2、对于要求四会单词，学生当堂掌握有难度，还需在以后的教学中进行巩固复习，帮助学生掌握。 3、在教学“Work?in?pairs?”要求学生充分利用This?is…for?…进行练说，并让学生根据问句不同采用不同答语。 4、句型的介绍教师通过购物对话呈现，让学生在具体语境中进行学习、巩固、运用，收到较好效果。 5、对于四会单词的拼读，不少同学易受汉语拼音的干挠，情况不够理想，在今后教学中还应进一步去复习巩固26个字母。 6、在单词教学时充分把单词融入句型之中，做到在句子引出，在句子操练，巩固，运用，达到学以致用目的。 7、对于介词in和on的区别，在教学中通过置物品于不同位置，让学生理解接受，并练说，反馈效果较好。 三年级十月份阶段教学反思 课堂气氛已超于平淡，感到一些学习活动已提不起学生的学习兴趣，无法激发他们的学习热情，很渴望再吸收一点新鲜血液，使教学更加生动，更能抓住学生的心。在练习中发现学生在listen and circle 中，对听到的单词能根据图意作出正确判断，但在听句子选择符合句意的图画时有很大困难，正确率很低，以后应该练学生对句子的反应和判断能力。 第四单元集中复习了前三个单元的句型和单词，我采用了“三文治英语教学法。”就是母语中夹着英语，方便检查学生的英语学习情况，又训练了学生的思维能力。当然，本单元教学仍强调让学生学会用英语进行思维，为训练某一语言点，不断反复滚动操练，比如学习每一节课都或多或少地对学生进行了训练，并且安排了丰富的内容练说，在看图反复练习之后，我又让学生自己组织一个类似的词组，举一反三，让学生自己创造新的东西，反馈效果很好。 纵观本次教学结构，教师讲得很少，只是起到了引导的作用，而学生参与的在特别广，互相比试，争着说，语言训练很到位，课堂气氛很热烈，但我也发现了一个问题，就是有的学生看见别人热情高涨，他也争先恐后地发言，真的让他用英语说了，他又说不出来。看样子，平时他学得有问题，可能没有注意听讲，或者平时我对他的关注少了一些，应引起注意。 另外，练习中，容易搞错的是第1题中，Circle the books 应圈一些书，好多同学只圈了放在桌上的一本书。 四年级十月份阶段教学反思 第四课教师利用实物、图片等直观教具进行单词句型的教学，能够激发学生学习兴趣，学生的注意力，效果较好 在听录音时能够通过提问督促学生去用心听，同时也利用让学