语言教学大纲（基本单元）.doc

语文教学大纲 课程中文名称：《语文（基础模块）》 课程英文名称：Languages 课程编号： 适用专业：五年制各专业学生 学时数： 学分数： 应开课学期：第一学年 执笔者： 语文组 审核人： 批准人： 编写日期：2013年8月 一、课程名称：语文 二、课程性质、学分、课时 本课程是职业技术类院校的文化基础课程，是学生提升学习能力、提高人文素质、学会人际交往、完善职业素养的基础，由口语训练、应用文写作和美文欣赏三个项目构成。本课程教学目的是提高学生口语交际能力、应用写作能力和作品欣赏能力，对学生继续学习、从业和终身发展起着奠基的作用。 本课程标准适用于五年制高职层次第一阶段，2学分，36学时。 三、课程设计思路 本课程以以任务为引领、活动为载体，按项目化构建教学内容，并融入核心能力培养，将口语交际的知识与能力、应用文写作的知识与技能、文学作品理解欣赏的要求与方法，融于活动项目中，在教师的指导下，学生通过任务的完成，以真实的形式，学以致用，达到掌握知识、形成能力的目的。本课程内容设置为口语训练、应用文写作、美文欣赏三大项目。 四、课程教学目标 养成尊重并倾听他人发言的好习惯，能准确理解、辨析和筛选信息，并及时做出反应；用普通话有条理地与人进行交流，吐字清晰、语调得当，意图表达准确，体态大方得体；掌握常用应用文种的写作方法和技巧，写作时做到中心明确、内容完整、条理清晰、语句通顺、标点正确、格式规范；提高欣赏文学作品的能力，能把握作品的思想内容，能分析作品的结构、语言特色，提高语文素养，陶冶情操，启迪生活，提升语文运用能力。 五、课程内容与项目学习目标 序 号 项目 学习任务 教学活动设计 职业能力 目标 学时 1 口语训练 朗诵 以口头表达训练为主，以提高学生的诗文朗诵技能为目标，采用引导探究、教师示范、角色扮演、作品赏析、团体竞赛等方式组织教学。具体实施时教师可根据本人、教学班级实际情况，采用以下教学模式： 1、播放名家经典诗朗诵（如《雨巷》、《致橡树》、《春江花月夜》等），营造欣赏作品艺术美的氛围，导入新授。 2、探究朗诵技巧——基本表达手段 （1）教师示范剖析； （2）学生角色扮演、对白（如《雷雨》、《项链》等片段对白设计）； （3）欣赏经典作品，示范朗诵。 3、课外朗诵能力拓展：声带训练、共鸣训练。 4、组织课堂朗诵训练活动——项目考核 （1）训练考核标准：普通话较标准，声音响亮；停顿、重音、语调、节奏处理得当；仪态端庄、自然；对作品感情的处理得体。 （2）所占比重：10%。 （3）活动形式：可以是个体的作品朗诵，也可以是合作性的作品扮演。 （4）评判方式：可采用赛场比赛模式，现场打分、评议。 掌握朗诵时停顿、重音、语速、语调等要领；能把握作品的思想内容，用普通话朗诵，做到吐字清晰、语调和语气得当，能正确、流利、有感情地朗诵作品。 4 介绍 以口头表达训练为主，以提高学生的介绍语言技能为目标，采 用角色扮演、影视赏析法、引导探究、团体竞赛等方式组织教学。 1、新课导入：如可采用2～3位学生上台介绍自己/介绍同学/熟悉的一位异性朋友等形式，导入介绍话题。 2、师生点评，指出优点和不足。 3、引导探究：在相互的活动中探究介绍的基本技能和要求。 具体实施时教师可根据本人、教学班级实际情况，采用以下教学模式： （1）角色扮演：模拟销售手机，由同学扮演销售人员、顾客（时尚白领、带BB的少妇），销售人员根据顾客对象推介产品，教师和同学评议； （2）评议课前网络有哪些信誉好的足球投注网站的素材：关于家乡的物产/风味小吃介绍，并就典型例文剖析； （3）视频观赏，诸如“白象杯”主持人大赛，对比评议，同学发表观感。 4、教师总结，布置班级介绍比赛活动的话题，提出相关要求，课后小组落实准备。 5、策划组织班级介绍比赛——项目考核 (1)训练考核标准：符合介绍的基本要求，表达内容层次清晰，详略得当，主题突出；吐字清晰，普通话标准，表达流畅、生动，语速适中，语调抑扬顿挫，饱含感情；仪表端庄，表情自然，形体动作大方得体；有较强的感染力，能引起观众共鸣。 (2)所占比重：10%。 （3）活动形式：小组竞赛，全班分四组，每组选派4位选手，安排四轮比赛，每轮结束后宣读选手得分。 （4）评判方式：选手比赛，点评、打分。 （5）最佳得分组代表发表感言。 （6）老师或班长活动总结。 基本技巧和要求；在介绍时做到对象熟悉、目的明确、语言得体、态势适度。 4 面试 交谈 以口头表达训练为主，以提高学生应聘交谈时的语言表达能力为