儿童的生活并不是让每一个人单独地去冥思苦想.doc

建立和谐师生关系优化课堂教学 师生关系是教育过程中人与人之间最基本的，最重要的关系。和谐的师生关系应当是尊师爱生，教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的关系，。 师生间的相互尊重是建立和谐师生关系的先决条件 师生间相互尊重的前提是教师首先要学会尊重学生。自尊之心，人皆有之，对于中学生来讲，他们正值青少年时期，开始产生强烈的自我意识，需要获得别人尤其是成年人的尊重，这是一个重要的心理特点。因此，根据这种心理特点，教师必须在教育工作中尊重学生，在任何时候都不能用过激的言行侮辱或体罚学生。这样会给学生自尊心带来强烈的刺激和伤害，师生关系难谈和谐。 教师对学生的尊重主要表现在：尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、尊重学生的基础、尊重学生的学习规律和学习方式、尊重学生的个人情感和经验等。简言之，教师应把学生作为一个权利主体来看待，尊重每一位学生做人的尊严和价值。苏联教育家霍姆林斯基说：“让每一个学生都抬起头来走路，教师的爱只是他进步的外因，而自尊自强才是他进步的内因”。学生得到教师的尊重，受到重视，能充分激发他们的情感和潜能，让学生在宽松和谐、融洽的环境中轻松自然地获取知识的营养、健康快乐地成长，这对于学生在思想道德素质、科学文化素质和健康素质方面获得全面发展，具有十分重要的意义。 尊重是相互的，学生也要尊重教师。现在的中学生大多是独生子女，他们成长在一种特殊的时代条件下，具有强烈的个人意识。实际上，学生不尊重教师的现象时常发生。另外家长和社会的对教师的成见也对学生不尊重教师起到了推波助澜的作用。 教师对学生的关爱是建立和谐师生关系的感情基础 我认为教师的爱是一种博爱，我们要关心所有学生的学习、生活、身体和思想，把教师的爱传递给每一位学生。一句鼓励，可以使学生感到无比激动和自豪；一句随意的批评，可以让学生垂头丧气，甚至一蹶不振。 苏联教育家霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生”，西方现代教育家罗素说：“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”。这两句话从正反两方面告诉教育工作者：作为一名教师，必须真诚热爱学生。事实上，但凡优秀教师，无一例外都是关爱学生的典范。正所谓“亲其师、信其道”，“信其礼、乐其学”，当教师真正从内心关爱学生时，才能使师生在心理和感情上产生共鸣，让学生更倾心于教师，更加乐于接近教师，乐于相互交往，喜欢和你谈心，爱帮你做事，爱听你讲课，使学生由被动接受教育转化成主动接受教育。在不知不觉中，教师的言行就会对学生起到潜移默化的教育作用。 师生间的相互理解和相互信任是建立和谐师生关系的重要条件 1、师生要相互理解 教师要做到理解学生还需要学会换位思考。教育实践表明：换位思考能解决师生关系中的很多矛盾和烦恼。教师有自己的苦衷，现在的学生难教，难管理，工作量大，工作节奏快，身上的教育责任重。学生也有自己的苦衷，沉重的课业压力，家长的殷切期盼和过高的要求等。教师却往往忽略了学生的苦衷，缺乏对学生内心世界的了解和感受，由于恨铁不成钢，而采取不适当的教育方式。虽然教育的出发点是好的，但会加重学生的逆反心理，加深师生间的矛盾，何谈和谐的师生关系呢。如果我们老师都能将自己置身于学生生活的现实环境中，切身体会和感受一下当今学生的苦衷与烦恼，就再也不会那样的对待学生了。作为老师，在头脑中，在内心深处经常换换位，假设一下自己如果遇到相同的问题，遇到相同态度的老师，该如何对待，就很容易改变原来的施教方法，理解学生每天都生活在学业负担重、家长期望高、精神压力大的困境中。因此说，只有换位，才能了解学生；只有换位，才能懂得学生；只有换位，才能改进自身的教育方法和手段，“对症施教”。 生换师位，理解师意。通过换位，让学生亲身体验到遇到顽皮、缺少道德修养的学生的困境，从中理解老师的良苦用心和爱心，谅解教师的方法不当，学会选择沟通方式交换意见，不再和老师闹情绪，耍性子，顶着干。通过换位，可以使学生在活动中完成自我教育过程——自醒、自悟、自觉形成自控能力，规范自身行为。从此心中有老师，胸中有他人，二者都从困境中摆脱出来。 但是教师的理解宽容并不代表要纵容学生，在大是大非问题上，不能和稀泥，不能讨好学生，还是应该采取适当的教育方式进行耐心教育。 2、师生要相互信任 教师要充分信任学生，就是要相信学生的自觉性，相信他们的进取心和创造精神。教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，能给他们创造一个良好的心理环境，引起他们强烈的被信任情感，从而诱发上进心。教师首先要能够放下“架子”，去倾听、去理解、去尊重学生，从根本上建立由师生共同参与和构建的以消除误解、增进了解、加深理解和对话交流的平台，才能真正得到学生的信任与理解，才能获得真正的交流与合作。