比例意义教学设计.doc

盘县2012年小学数学教师技能大赛 《比例的意义》教学设计 盘县羊场乡松杨小学：邓标 教学目标 1、使学生们理解并掌握比例的意义。 2、掌握组成比例的关键条件，写两种形式的比例，能正确地判断两个比能否组成比例。 3、通过观察、计算等方式，使学生们能自主获取知识，全面参与教学活动。 4、通过观看天安门升旗仪式视频、探索国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育。 教学重、难点 教学重点：理解比例的意义。 教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例。 教学过程 （一）、情景创设 多媒体播放天安门升旗仪式视频，激发学生们的爱国主义思想。 （二）、复习 1、什么叫做比？什么叫做比值？ 2、求下面各比的比值，哪些比的比值相等？ 12︰16 ︰ 4.5︰2.7 10︰6 （三）、探究体验 1、多媒体出示主题图（天安门升旗仪式、校园升旗仪式、教室场景、签约仪式），再次激发学生们的爱国情操。 师：四幅不同的场景，都有共同的标志（五星红旗），五星红旗是中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你知道这些国旗的长和宽是多少吗？ 2、多媒体出示四幅不同场景国旗的长和宽，并提出问题。 师：这些国旗有大有小， 是不是国旗想做多大就做多大呢？那么这中间隐含着什么共同点呢？ 3、出示课题 每面国旗的大小不一，但它们的长和宽却隐含着一个共同点，是什么呢？这节课，我们就一起去探索国旗在数学中隐含的奥秘吧！（板书课题） 4、探索 师：每面国旗的大小不一，但它们的长和宽却隐含着一个共同点，是什么呢？（学生自主观察、计算，发现国旗的长和宽的比值相等。） 5、理解比例的意义 （1）、多媒体出示操场上的国旗和教室里的国旗的长和宽。计算两面国旗的长和宽的比值。（板书：2.4︰1.6＝ 60︰40＝） （2）、师指出这两面国旗的长和宽的比值相等，中间可以用等号连接，像这样的式子叫做比例。（出示并板书：2.4︰1.6＝60︰40） （3）、照样子仿写一个比例，可以用长比长、宽比宽。 如：2.4︰60＝1.6︰40 6、小结 1、表示两个比相等的式子叫做比例。（学生齐读两遍） 2、判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等。 3、一定要比值相等的两个比才能组成比例。 （四）、课堂反馈 1、应用比例的意义，判断下面两个比能不能组成比例。 6︰10和9︰15 ︰2和︰4 0.2︰2.5和4︰50 6︰9和9︰12 2、你能给3︰4找个朋友组成比例吗？ 你认为与3︰4组成比例的朋友有多少个啊？它的这些有什么共同特点呢？ （五）、课堂小结 这节课你有什么收获？