比例意义说课稿.doc

盘县2012年小学数学教师技能大赛 《比例的意义》说课稿 盘县羊场乡松杨小学：邓标 各位评委、老师们： 大家××好！今天我说课的内容是新课标人教版六年级数学下册第三单元“比例”中的第一课时“比例的意义”。 一、本节在教材中的地位及作用 比例这部分知识是在学习了比的知识和除法与分数关系的基础上教学的，属于概念教学，为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触对应函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。 二、教学目标 1、使学生们理解并掌握比例的意义。 2、掌握组成比例的关键条件，写两种形式的比例，能正确地判断两个比能否组成比例。 3、通过观察、计算等方式，使学生们能自主获取知识，全面参与教学活动。 4、通过观看天安门升旗仪式视频、探索国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育。 三、教学重、难点 教学重点：理解比例的意义。 教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例。 四、教法、学法 根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。 五、教学过程 （一）、情景创设 多媒体播放“天安门升旗仪式”视频，感受天安门升旗场景。 这部分的设计主要是激发学生们的爱国主义思想。 （二）、复习 1、什么叫做比？什么叫做比值？ 2、求下面各比的比值，哪些比的比值相等？ 12︰16 ︰ 4.5︰2.7 10︰6 这部分内容的设计主要是为了让学生回顾比的基本知识，提高学生们在后面计算的速度。 （三）、探究体验 1、多媒体出示主题图（天安门升旗仪式、校园升旗仪式、教室场景、签约仪式），再次激发学生们的爱国情操。 师：四幅不同的场景，都有共同的标志（五星红旗），五星红旗是中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你知道这些国旗的长和宽是多少吗？ 2、多媒体出示四幅不同场景国旗的长和宽，并提出问题。 师：这些国旗有大有小， 是不是国旗想做多大就做多大呢？那么这中间隐含着什么共同点呢？ 3、出示课题 每面国旗的大小不一，但它们的长和宽却隐含着一个共同点，是什么呢？这节课，我们就一起去探索国旗在数学中隐含的奥秘吧！（板书课题） 4、探索 师：每面国旗的大小不一，但它们的长和宽却隐含着一个共同点，是什么呢？（学生自主观察、计算，发现国旗的长和宽的比值相等。） 5、理解比例的意义 （1）、多媒体出示操场上的国旗和教室里的国旗的长和宽。计算两面国旗的长和宽的比值。（板书：2.4︰1.6＝ 60︰40＝） （2）、师指出这两面国旗的长和宽的比值相等，中间可以用等号连接，像这样的式子叫做比例。（出示并板书：2.4︰1.6＝60︰40） （3）、照样子仿写一个比例，可以用长比长、宽比宽。 如：2.4︰60＝1.6︰40 6、小结 1、表示两个比相等的式子叫做比例。（学生齐读两遍） 2、判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等。 3、一定要比值相等的两个比才能组成比例。 （四）、课堂反馈 1、应用比例的意义，判断下面两个比能不能组成比例。 6︰10和9︰15 ︰2和︰4 0.2︰2.5和4︰50 6︰9和9︰12 2、你能给3︰4找个朋友组成比例吗？ 你认为与3︰4组成比例的朋友有多少个啊？它的这些有什么共同特点呢？ （五）、课堂小结 这节课你有什么收获？