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1、结合案例思考教师职业道德的重要意义，论述教师如何在教育实践中提升师德水平。 作答第一题： 一、作为老师，当为世人言行之楷模。教师是天低下最好的职业，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础。 从以上案例，我们可以得到很多启示，努力在教育实践中提升自己的师德水平。做为教师，不赶学生问到什么样的问题，都要全心全意的为学生去解决，这样才不会对学生的学习积极性打击，让学生学会学习主动学习积极的去学习。 首先，教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。对学生提出的问题要热情的去回答，不要去伤害学生的学习积极性和主动性。 其次，教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。 二、教师如何在教育实践中提升师德水平途径 　　第一、加强师德理论学习，提高教师道德的理论，加强师生关系。有一位著名教育家曾说过“作为一名教师，他自己受了多大程度的教育和教养，在多大程度上使这种教育和教养成为他自己的财富，他只能在这样大的程度上对别人发生教育的影响，而且必然发生这种影响。”可以看出，教师自身素养与师德，在教学教育领域中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对他的看法、评价，甚至影响学生的学习状态，影响着师生关系。加强师德理论对于教育的发展具有重要的意义，只有掌握了它，才能提高辨别善恶、是非的能力，才能战胜思想领域里那些错误的，落后的道德观念。学习教师道德理论，主要是个人自学和相关教育部门组织的教师道德学习。个人自学不受时间地点限制。但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。教育部门，包括学校组织的师德学习，是一种有组织、有计划的、相对系统的师德教育，它克服了自学中的不利因素。有利于教师比较系统地掌握师德理论，以便更好地应用到教学的实践中来。一个只有较高道德修养的教师，才能更好地为教育教学服务，鼓励自己，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才能使自己成为一个有较高师德修养的人民教师。然后，在实践中通过教师以自己的品行为榜样使学生在生活学习上产生潜移默化、耳濡目染作用，不知不觉中受教师良好品德教师身体力行的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，富有理性，善于思考，发奋学习，从而进一步提高学习效率。这不仅使学生的学习效率有了提高，而且使学生受到感染，更加的敬慕教师，从而增进了师生关系。如果教师做不到以上方面，语言粗俗，上课时无精打采，不仅不能成为学生的榜样，势必对学生起着不良的影响，就无从谈起师生关系了。所以教师的良好的素质影响着师生关系。 　　第二、发挥教师榜样作用，以身作则、为人师表。教师担负着教书育人的特殊任务，所以教师要对自己有更高的要求。在具体的教育教学中，教师不仅要树立明确教书育人的观念，更要在教育教学实际中以身作则、为人师表，学以致用。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，身教是教师天职。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果说做不一，只能引起学生反感，造成恶劣影响。作为一名教师，只有拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自