☆10、葡萄沟2009.3.7.doc

☆10、葡萄沟 教材浅读： 课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。 葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。 如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方!” 葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。 设计理念： 《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。这篇课文我认真钻研新课标和教材后，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟， 1、会认11个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点：掌握本课生字新词；朗读课文；掌握课文大意。 教学难点：在读中发生感悟，jiāng lǔ fān 新疆 吐鲁 番 葡萄沟 位于吐鲁番市区东北约15公里处，是火焰山西侧的一条沟谷，因盛产葡萄而。 hào（好客）gān（葡萄干）fèn（水分）dìng（钉着） 四、写字指导 1、发现规律 “双胞胎”：蜜——密（形似） 沟——够（音近） 同偏旁：搭——摘 同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）。 2、重点指导 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 五、自由读课文。 六、布置作业 1、读课文3次，在有疑难处做上记号。 2、完成《抄写本②》。 板书： gōu 葡萄沟 jiāng lǔ fān mì tī wéi wú gòu diāo bǎo 新疆 吐鲁番 蜜桃 梯田 维吾尔族 吃个够 碉 堡 第二课时 教学目标： 1、巩固生字词。 2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。3、流利、有感情地朗读课文。4、能对课文优美的句子和精确的词语进行摘抄。5、感受维吾尔族老乡的热情好客。6、能说出葡萄干的制作过程。 教学重、难点：重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。 巩固生字词语——你认识吗 1、生字词语 沟（葡萄沟、水沟） 疆（新疆、疆土） 鲁（吐鲁番、鲁国、姓鲁） 番（番地） 蜜（蜜蜂、蜂蜜、蜜枣、蜜瓜） 梯（电梯、梯田、楼梯） 维（维吾尔族、维护、维持） 够（吃个够、够本、足够、能够） 碉（碉堡） 堡（城堡） 2、课文重点词语 出产 茂密 山坡 展开 凉棚 五光十色 热情好客 阴房 蒸发 二、默读课文，思考问题。 看来同学们都已经做好去葡萄沟做客的准备了。那好，咱们现在就出发去瓜果飘香的葡萄沟吧！我听说去过葡萄沟的游客都会不由自主地发出这样的赞叹—— 出示句子 2、默读课文，课文中哪些地方让你感受到了这葡萄沟确实是一个好地方？边读边做上记号。 板书：葡萄沟 真是个好地方！ 三、交流感悟，品读体会 交流一： 1、葡萄沟出产的水果多。 板书： 盛产水果 2、解读课题 你能猜一猜，为什么不叫“水果沟”，而叫“葡萄沟”呢？ 3、你如果刚从葡萄沟回来，你会怎样向同学们介绍葡萄沟，来读读这句话。 交流二： 1