信息技术优化教学设计.docx

信息技术优化教学设计方案作业题目：结合您在本次培训中选定的课程，完成一篇教学设计方案（或课例），并作为终结性成果以作业形式提交。1．作业要求（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用；（2）教学课例必须是教学设计的教学实录；（3）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格。教学设计方案课题名称《太阳和小鱼》姓名工作单位年级学科中班教材版本中山大学出版社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）中班幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。根据中班孩子的年龄特点和兴趣需要，我选择了绘本《太阳和小鱼》，通过活动让孩子们感受太阳对人类生活的重要性，激发他们想要拯救太阳的情感。于是，把太阳救回来的想法也就越来越强烈，设法拯救太阳成了孩子们关注的焦点，也将故事推向了高潮。故事的结尾也富有童趣，小鱼用“挠痒痒”救太阳的方法让人忍俊不禁，这似乎也在告诉孩子们对待困难也需要轻松乐观的态度。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.理解故事内容，大胆猜测、讲述故事情节，了解太阳对于人们生活的重要性。2.在游戏情景中，清楚使用方位词进行表述。3.体验合作游戏的快乐。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）由于中班的孩子见识较少，对事物的理解不到位，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。发展中班孩子的观察力，需要我们多角度地指引，多问一些问题，促使孩子深入观察和发现。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、谈话导入活动。——还记得自己小时候的样子吗？——总结：太阳小的时候比较调皮，今天老师给你们带来一个关于太阳小时候的故事。二、阅读欣赏，理解故事情节。1.阅读封面，了解故事的名字。——故事的名字叫做《太阳和小鱼》。2.引起兴趣，欣赏故事。——教师讲述故事，讲至第四幅图后提问：为什么太阳宝宝掉到水里，人们就活不了了呢？——教师总结：所以没有太阳是不行的，必须得想个办法把太阳从水里救上来。——引导幼儿想办法救太阳。3.观察图片，讲述故事。（1）出示人们救太阳的图片，请幼儿仔细观察，完整讲述。——人们想了几种办法？是什么办法？——你觉得这些办法哪个会成功？（幼儿猜测）——究竟哪个办法会成功呢？我们一起来看一看。（2）共同看图讲述故事，验证幼儿的猜测。三、小鱼寻找太阳，体验游戏的乐趣。——出示小鱼图片，提问：小鱼这么小，没有绳子、网兜这么大的力气，也没有炸药这么大的威力，它怎么帮助人们去救太阳呢？（幼儿思考、回答）——游戏：找太阳。玩法：一位幼儿扮演小鱼，戴上眼罩寻找太阳，其他幼儿为小鱼指引方向（使用方位词）。四、续讲故事。（1）出示图片，幼儿使用方位词进行表述，帮助小鱼找到太阳。——小鱼现在怎么办呢？——有了你们的帮忙，小鱼一定能顺顺利利的找到太阳宝宝的。（2）继续出示图片，讲述故事：从那以后，太阳宝宝再也没掉下来，每天它都给人们带来光明和温暖，人们生活的很幸福。长着长着，太阳宝宝就长成了太阳公公。五、结束。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图教师首先抛出问题：“你还记得自己小时候的样子吗？”再引出了下一个问题：“太阳的小时候会是什么样的？”通过问题的引领，让幼儿在畅所欲言中升华情感。教师通过适当引导，将幼儿的思绪引到本节绘本的主题思想中来。教师有感情的阅读故事。之后让幼儿欣赏图片，并进行猜测。让他们自己去猜测想象，哪种方法能将太阳救上来，教师始终以“想象猜测”这一线索，牢牢吸引幼儿兴趣点。出示故事封面图片，呈现“本活动的新知识”信息，为后面的环节中小鱼的出现做铺垫。在观察救太阳的图片时，引导孩子对情节进行推测，并阐述自己的观点。出示小鱼的图片进行提问，玩游戏：“找太阳”。幼儿回答问题，按老师的要求积极参与到游戏活动。既要让孩子能说，还要让孩子说好，会玩。当然，要想让孩子有话说，还得注意要结合孩子的生活经验。出示图片，幼儿使用方位词进行表述，帮助小鱼找到太阳。再续讲故事。幼儿大胆猜想续讲的故事的内容通过续讲故事，再次引导孩子使用方位词进行表达。对新知识的巩固。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）积极回答1-2个问题的小朋友奖励小红花一朵；积极回答问题2-3个以上的小朋友奖励小红花两朵。七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将