(北京版)5年级语文上册教案蝉5.doc

课题 22蝉 课时数 2 教材 学情 分析 通过21课的学习，学生已经初步感悟说明文的说明方法和如何朗读说明文。22课蝉是一篇科普散文，灵活生动，不拘一格，既有对蝉形象地描写，又有个人的感情流露。本文作者法布尔学生在二年级时从课文中接触过他的故事，因此学习起来会有很大的兴趣。 教学 目标 1．学会8个生字及新词，认读3个字，按要求积累词语。 2．默读课文，理解课文内容，知道是从那几个方面来写蝉的，是怎样来说明的，了解本课所用的说明方法。 3．体会把事物人格化的好处，选感兴趣的句子抄写。 4．产生对事物仔细观察的兴趣和愿望。 教学 重点 了解本课所用的说明方法，体会把事物人格化的好处。 教学 难点 找出本课八蝉当作人来写的句子，体会这样写的好处。 教具 准备 多媒体 板书 设计 课 时 教 案 课题 22蝉 第 1 课时 教 学 目 标 1．学会8个生字及新词，认读3个字，按要求积累词语。 2．能够较正确、流利的朗读课文。 3．学生自主学习，了解课文从哪几方面来写蝉的。 4．随读生能认读8个生字，会写8个生字和1个多音字在文中的词语。 教 学 重 点 重点指导 “扰”的写法，“扒、哗、倾、悄然”的读音。 教 学 难 点 学生自主学习，了解课文从哪几方面来写蝉的。 信 息 技 术 运 用 多媒体 教学环节 设计意图 修改完善 一、导入课文 １．同学们，你们看过《昆虫记》这本书吗？他的作者是谁？今天我学习有关他的一篇文章《蝉》。板书课题 二、检查课文预习情况 （一）检查生字、词预习情况 （1）读准带点字的字音（复述积累） 出示练习1：读准正确的读音。 统治 伴侣 喧哗 惊扰 倾听 悄然 我通常都看见它扒在柔枝上。 小明正在聚精会神地趴在地上看蚂蚁吃食。 （2）认清字形（倾听积累） 指导“扰”的写法，注意右边不是“龙”。 出示练习2：形近字组词 充 扒 喧 哗 扰 统 趴 宣 华 挠 出示练习3：一字多组 统（ ） （ ）（ ）（ ） 扰（ ） （ ）（ ）（ ） 出示练习4：多音字组词 huā( ) qiǎo( ) 哗 悄 huá ( ) qiāo ( ) （3）结合课文内容解释“比邻相守”的意思，然后在本课中再找几个这样形式的词语。 激发兴趣，导入新课 提高自学生字、词的能力 加深对重点字的音形义区分、巩固、掌握 辨析、巩固练习 培养在具体语言环境中理解字义、词义 教学环节 设计意图 修改完善 （二）检查读书情况（读5自然段） 重点抽查平时读书水平较差的同学。 三、再读课文、理清课文结构（倾听复述） 学生默读分段 自学提示：课文是从那几方面来写蝉的。 反馈： 板书 喜欢音乐 没有听觉 分段结果 一部分（1）自然段 二部分（2-7）自然段 三部分（8-14 ）自然段 四．作业： 1.抄写新词和生字训练。 2.有感情的朗读课文 检查预习效果，纠正读音，能够正确流利朗读课文。 理清课文脉络 培养分段的能力 课 时 教 案 课题 22 蝉 第2课时 教 学 目 标 1. 默读课文，理解课文内容，知道是从那几个方面来写蝉的，是怎样来说明的，了解本课所用的说明方法。 2．体会把事物人格化的好处，选感兴趣的句子抄写。 3．产生对事物仔细观察的兴趣和愿望。 4． 学生知道是从那几个方面来写蝉的。 教 学 重 点 默读课文，理解课文内容，知道是从那几个方面来写蝉的，是怎样来说明的，了解本课所用的说明方法。 教 学 难 点 体会把事物人格化的好处。 信 息 技 术 运 用 多媒体 教学环节 设计意图 修改完善 一、板书课题回忆课文内容 指名说课文从那几个方面来写蝉的。二、学习课文，了解课文内容及说明方法。 （一）默读课文第二部分，画一画作者作者用那些内容来说明蝉非常喜欢音乐的语句，用了什么说明方法。 1．出示所学过的说明方法： 数字 打比方 假设 引用 举例 对比 2．小组学习并填表。（学生跟伙伴学习） （略） 3．反馈交流。 4．指导朗读。 （二）默读课文第三部分，画一画作者作者用那些内容来说明蝉没有听觉的语句，用了什么说明方法。（学生倾听） 四、作业 1．选择2句拟人句抄写下来，再自写一句拟人句。 2．步步高练习册53页1-3、5题。 3．选作阅读法布尔的《昆虫记》 培养自主学习的习惯 培养合作学习的意识 在反馈中帮助学生修改自己的表格内容。 体会作者对蝉的喜爱，及拟人的写法的好处。