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(西师大版)2年级语文上册教案我要的是葫芦
我要的是葫芦
教学目标
1.认识11个生字,会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解植物的叶子和果实的关系,并初步感知事物之间是互相联系的,懂得课文蕴涵的事理。
4.分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。教学重点
正确认读生字,有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教学准备
教师:课件。
学生:收集蚜虫、叶子、葫芦的资料。教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.看,老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦(课件:葫芦动画跳出)。
2.咦,小葫芦怎么不高兴啦?(课件:葫芦不高兴。)原来你们把它的名字读错了。它叫——葫芦(学生答)。(课件:图变成字,加上拼音)
3.今天,我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦。
(课件:我要的是葫芦)
4.齐读“我要的是葫芦”,你想到些什么问题?
学生:“我”是谁?
学生:为什么说“我要的是葫芦”?那不要的是什么?
学生:得到葫芦了吗?……
二、初读感知,认读生字
1、答案藏在课文里。我们赶快打开书,选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音,读通句子。遇到生字词多读两遍。
2.秋天到,葫芦香,摘个葫芦大家尝”,我们来摘葫芦吧。
课件:hú luténg xiè zhì葫芦藤花谢了治一治Yá dīng sàilín
蚜虫盯着比赛邻居
3.调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽,你还认识它们吗?仔细看看哪些生字容易读错,请能干的小老师提个醒(学生指出容易读错的字)。
4.课件:葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛
教师:教师也给大家提个醒儿,“葫芦”的“芦”单独念lú,组成词念轻声。
5.开火车”读,同桌互读,抢读。
6.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。
芦:上面是草字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯:左右结构,部首是目字旁,右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。
动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
7.给汉字宝宝找个好朋友,放到课文中,你还认识吗?勾出课文中的词语,和同桌读一读。
指名读课文中的词语。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
三、作业布置
1.完成课后的“描描写写”。
2.抄写生字词。
3.正确、流利地朗读课文。
4.提出不懂的问题。第二课时一、复习巩固
1.让学生结合生字表自己读读生字。
2.看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
二、图文结合,自读感悟
(一)学习第一自然段。
1.孩子们,让我们带着生字词,走进课文,走进葫芦园。(课件:葫芦图)
音乐声中学生观察葫芦的生长过程。
师范读第一自然段。喜欢吗?你特别喜欢哪一句?
学生自读第一自然段,找出自己喜欢的句子读一读。
生读:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”(课件出示第一自然段)
师:听出来了,你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?
生:再读。师:哪些词语你特别喜爱?
老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”时,我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动,好像在和我们打招呼呢。(课件:挂)
2.来,我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读)
3.比我们更喜爱葫芦的人是谁?(种葫芦的人)。你从哪句体会到的?那个种葫芦的人每天都要去看几次,越看越喜欢。
师:看一次?生:看几次。
师:对,强调看几次。生再读。
4.如果你就是那个种葫芦的人,你盯着小葫芦会说什么?
生:我心想:小葫芦快长吧,……
生:我对小葫芦说:“我的小葫芦,你快长啊……”
5.你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱?
生:我想每天都去看小葫芦。
生:我真想为小葫芦唱歌。……
6.让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段,边读边想,让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。
(二)学习第四自然段。
1.听出来了,同学们太喜欢小葫芦了。可是……告诉你们一个不幸的消息:那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。(课件:小葫芦变黄,落了)你有什么感受?
生:好可惜呀!
生:我心里很难受。
2.来,把我们心中的惋惜、难过读出来。
不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
3.是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢?来,再来读读这句。
(三)学习第二、三自然段。
1.我们学到这儿,你的脑海里一定出现了几个问号,你有什么问题?
为什么葫芦都落了呢?种葫芦的人不管它吗?它是怎么落的呢?
2.孩子们,答案就在课文的二、三自然段中,想去看看吗?只要你闯过了老师设的三道关卡你就算成功了。有信心吗?
第一关,会读:认真读读课文2、3自然段,用出种葫芦的人所说的话,用出邻居所说
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