(赖冬花)2012学年第1学期三年级语文上册第8单元教学设计.doc

2012学年第一学期三年级语文上册第八单元教学设计 第八单元 关爱他人 单元目标： 1、掌握38个生字和49个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，培养关心他人、团结合作的精神。 29 掌声 教学目标: 　 1、正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。?2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。?3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。第1自然段一谈话揭题 　　1同学们，你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗? 2小结：掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。人人都需要掌声，需要喝彩。有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。今天我们一起来学习课文《掌声》。 （1）谁给谁的掌声？ （2）为什么要给她掌声呢？ （3）掌声有什么含义？ 二　　课文讲了一件什么事?第1自然段1、指名读文，思考：英在班里有什么表现?(她总是默默地坐在教室的一角。)为什么这样?(因为她不愿意让别人看到她走路的样子。) 2英的性格怎样?她和别的同学一样吗? 掌声后：快乐 自信 开朗 爱与人交往 　　学生回答，借此教育学生不要嘲笑有生理缺陷的人。 3小结：小英因为残疾而非常自卑，性格忧郁。布置作业第二课时第2自然段感受英子在掌声前后的变化一复习导入 　　1第1自然段　　2过渡：二学第2、3自然段 1默读课文，画出描写小英的动作、神态的词句。2、理解：同学们的目光是什么意思?小英会怎么想?为什么“她把头低了下去”? 　　3犹豫”“慢吞吞”“眼圈儿红了”说明了什么? 　　4过渡：在同学们的目光里，小英是那样尴尬、痛苦、孤独无助，她多么害怕她一摇一晃的样子受到同学们的嘲笑和讥讽啊!那么，迎接小英的到底是什么呢? 　　指名读第4自然段思考：小英上台后，同学们为什么给小英“热烈、持久”的掌声?这掌声代表着什么?(因为同学们为小英战胜自卑，有勇气走上讲台而高兴……掌声代表着同学们的关爱、支持、鼓励。) 　　小英演讲结束后，掌声又经久不息，这掌声又代表着什么?(对小英演讲成功的祝贺、赞扬……) 　　小英是在同学们的掌声鼓励下，出色地完成了任务。画出表现小英动作、神态的语句，思考：为什么掌声使小英“感动得流下了眼泪”?为什么她要“深深地”给同学们“鞠躬”呢? 　　讨论交流从刚才的阅读理解中，你知道本段中哪些词语能表现同学们和小英的心理活动？分别用什么语气来读呢?发散：同学们设想一下，如果没有同学们的掌声，小英的演讲会怎样?　　小结：当一个人处在孤独无助、处在困境的时候，我们如果给一个鼓励的眼神，给一句温暖的话语，给一次真诚的掌声，表达我们的关心和爱护，那么，我们的爱就会像春风一样暖人心田，就会给人力量和勇气。 学第自然段1、过渡：小英上台演讲的成功使她增加了自信，阅读第五自然段，想想小英有什么变化。 　　2思考并回答上述问题。 3过渡：小英后来是怎样看待这件事的?学第自然段 　　1指名读，思考并回答问题。 　　2讨论交流：你是怎样理解“它使我鼓起了生活的勇气”这句话的？ 　　3理解了这句话，那么今后你会怎么做? 　　4总结全文：课文以“掌声”为题，通过具体的事例告诉我们，人人都需要掌声，特别是身处困境、逆境的时候。我们既要珍惜别人的掌声，感谢别人的关爱和鼓励；我们更要热情地把自己的掌声献给别人，给别人以帮助和支持。 　　　1四人小组讨论：你什么时候给过别人掌声，什么时候得到了别人给你的掌声? 　　2把你的故事。 　　指导 　　1本课要求书写的8个字中，有哪些结构?书写时分别注意什么? 　　2个左右结构的字：“况、摇”都是左窄右宽，“摇”右半部分容易写错，要提醒学生注意。左右结构的字不能分得太开。 　　6个上下结构的字“英、室、晃、热、感、愿”要注意上下所占比例。 　　2学生书写，检查指导，尤其注意关键笔画在田字格中的位置。 板书设计： 掌声前 文静 默默 早来晚走 忧郁 第一次：骤然响起 热烈持久 鼓励 29 掌声 掌声响起 改变命运 第二次：再次响起 不约而同 赞扬